施燕國(guó)

摘 要：高校中民族生的培養(yǎng)是高等教育的主要內(nèi)容之一，它關(guān)系到民族大學(xué)生的成才，更關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。目前我國(guó)對(duì)于民族生的教育管理在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在一些困境，高校需制定出有針對(duì)性的管理政策，以促進(jìn)民族生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；民族生；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G751 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-11-05

我國(guó)目前的民族生教育管理體現(xiàn)出了對(duì)民族生的幫扶，這種管理有利于民族生快速適應(yīng)新生活并順利完成學(xué)業(yè)。但是在這種管理的過(guò)程當(dāng)中也遇到了一些困境。高校需制定有針對(duì)性的管理政策，將現(xiàn)有的教育管理方式和原則作出細(xì)化區(qū)分，以促進(jìn)民族生更好地發(fā)展。

一、高校民族生的教育特點(diǎn)

1.管理方式統(tǒng)一化

針對(duì)民族生的教育管理方式為統(tǒng)一的扶持政策，這種統(tǒng)一性的管理方式較為籠統(tǒng)，在民族生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)方面都采取扶持政策，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體和群體一致性的需要。而如今的大學(xué)生生活于同樣的時(shí)代背景下，在思想認(rèn)識(shí)上會(huì)有相同的地方，扶持政策的針對(duì)性會(huì)將民族生與非民族生隔離開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致他們之間失去交流的基礎(chǔ)和機(jī)會(huì)，人為地隔閡了他們的距離，使教育管理受到阻礙。

2.思想重視

民族生的教育一直受到主流教育的關(guān)注，內(nèi)地的普通高校也都十分重視對(duì)于民族生的管理，包括針對(duì)民族生出臺(tái)一系列保障政策和措施，對(duì)民族生的學(xué)習(xí)和生活都提供幫助，形成了一套科學(xué)規(guī)范并且全方位、多層次、多渠道的管理系統(tǒng)。

3.管理理念表現(xiàn)為“扶弱”式

民族生一般生長(zhǎng)環(huán)境比較落后，物質(zhì)方面相對(duì)貧乏，自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，高校中都對(duì)民族生教育實(shí)行幫扶政策。為了使民族學(xué)生可以在普通大學(xué)順利接受教育，國(guó)家也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠的措施，以縮小民族教育和全國(guó)教育水平的差距。而在實(shí)際的操作中這些本應(yīng)保護(hù)幫助民族生的政策，有少數(shù)因操作不當(dāng)而產(chǎn)生了負(fù)面效果。例如一些學(xué)生過(guò)于依賴國(guó)家?guī)头龊蛢?yōu)待政策，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，不愿意通過(guò)自己的努力來(lái)爭(zhēng)取成績(jī)和學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。

二、民族生的教育策略

1.確定和非民族生相同的教育內(nèi)容

很多教育學(xué)家在關(guān)注民族生的個(gè)性和特點(diǎn)時(shí)，都會(huì)忽略作為同一時(shí)代的大學(xué)生本身是存在很多共同點(diǎn)的，一些教育的管理內(nèi)容和方法是可以共用的。民族生的的教育管理內(nèi)容大體上包括政治思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)科、人際交往、生活、心理及社會(huì)認(rèn)同等，這些教育管理可以與非民族大學(xué)生采用相同的教育管理方式，尤其在思想教育、情感引導(dǎo)、愛(ài)國(guó)教育等方面。實(shí)行與非民族生相同的教育管理范圍，一是有利于促進(jìn)民族生融入大學(xué)生活，二是可以降低教育成本。

2.實(shí)施廣泛的教育內(nèi)容和范圍

很多人會(huì)將民族生的特點(diǎn)誤認(rèn)為是弱點(diǎn)，持有這種觀念的教育管理方法也是有所偏頗的，實(shí)際上很多民族生具有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是非民族生不具備的。民族生普遍具有的優(yōu)勢(shì)在于文藝、宗教信仰和知識(shí)、少數(shù)民族的風(fēng)情等，在這些民族生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，教育管理者可以通過(guò)舉辦主題活動(dòng)或是搭建平臺(tái)，給予民族生可以展示優(yōu)點(diǎn)和才藝的機(jī)會(huì)，也可以結(jié)合民族生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)民族生和非民族生的活動(dòng)交流，開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)舉辦這些活動(dòng)，可以增強(qiáng)民族生的科學(xué)探索能力和社交能力，也可以提高他們的自信心和自尊心。

3.明確扶弱的教育內(nèi)容和范圍

由于特殊的學(xué)習(xí)背景和經(jīng)歷，民族生在一些方面會(huì)表現(xiàn)出弱勢(shì)，教育管理者要做好輔助管理工作。在學(xué)習(xí)方面，一些民族生的教育基礎(chǔ)比較差，同樣的授課形式并不利于他們掌握知識(shí)，從而需要設(shè)置符合的培養(yǎng)方案，甚至配置一些特別的資源。在生活方面，一些民族生的經(jīng)濟(jì)狀況不好，需要在生活上對(duì)他們提供幫助。在人格方面要引導(dǎo)民族生面對(duì)挫折時(shí)要有足夠的勇氣，建立克服困難的正確思想。實(shí)施資助的生活要使資助內(nèi)容效果最大化，堅(jiān)持助勤不助懶，助儉不助奢，助優(yōu)不助差。堅(jiān)持了這幾個(gè)原則，才能夠真正地幫助有抱負(fù)、有進(jìn)取心的民族生，使他們自強(qiáng)自立，達(dá)到了內(nèi)地高校培養(yǎng)民族生的政策目的。

三、民族生教育的原則

對(duì)于民族生的教育管理是一個(gè)系統(tǒng)完整的體系，不能籠統(tǒng)化，要有針對(duì)性、區(qū)別性的管理模式；另外，也不能將民族生絕對(duì)地加以區(qū)別對(duì)待，要針對(duì)他們的特點(diǎn)，不能陷入一味扶弱的誤區(qū)；要真正地促進(jìn)民族生的成才，在教育管理的實(shí)踐中，要明確民族生管理的幾個(gè)主要原則，來(lái)促進(jìn)教育的有效開(kāi)展。

1.人性化的原則

在高校中開(kāi)展學(xué)生教育時(shí)要秉承人性化的原則，尤其對(duì)于民族生的教育管理，更要貫徹教育人性化的路線，使教育管理能夠提高民族生的學(xué)習(xí)興趣，符合其個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)民族生的潛能。人性化的原則主要體現(xiàn)為客觀公正地看待民族生的特點(diǎn)，秉承情與理相結(jié)合的教育方法來(lái)達(dá)到教育管理的目的，有效提高教育管理水平。人性化原則并不僅僅指扶貧助弱，同時(shí)也要以客觀尊重的態(tài)度來(lái)對(duì)待民族生，正確看待他們的情感，關(guān)注他們?cè)谀承┓矫娴那楦行枨?，充分關(guān)心、尊重、理解并信任他們，真正走進(jìn)民族生的內(nèi)心世界。

2.區(qū)別化的原則

在貫徹人性化原則的基礎(chǔ)上，要能夠正視民族生的特點(diǎn)，提供一定的平臺(tái)和特殊措施來(lái)滿足民族生的需求。民族生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，教育管理者可以提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)，并且采取獎(jiǎng)學(xué)金考核的措施；根據(jù)民族生的實(shí)際情況，對(duì)于積極參與學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)施資助政策時(shí)，也要充分發(fā)揮資助政策的作用。例如，建立以“能力發(fā)展資助”為主題的資助平臺(tái)，或是以助學(xué)金為主題的感恩教育平臺(tái)；在學(xué)校為民族生多爭(zhēng)取助管、助研崗位，幫助他們勤工助學(xué)。

3.系統(tǒng)化的原則

民族生的教育管理是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，更是高校管理體系中重要的一部分，應(yīng)在實(shí)際工作中結(jié)合民族生的實(shí)際情況不斷加以完善；不應(yīng)將民族生與他們的文化環(huán)境相隔離，而應(yīng)把對(duì)他們的教育管理形成一個(gè)完整的體系。隨著社會(huì)的發(fā)展，民族生教育所面臨的問(wèn)題更加多元化和復(fù)雜化，高校要充分了解民族生的詳細(xì)情況，構(gòu)建出完整的民族生教育管理規(guī)范和具體的實(shí)施細(xì)則，正確處理可能隨時(shí)出現(xiàn)的狀況。

4.專業(yè)化的原則

一些高校在對(duì)民族生的教育管理方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)，遇到具體問(wèn)題不知如何處理，只能采取回避的方法，這是錯(cuò)誤的做法。要求民族生的教育管理者具有專業(yè)化的水平，了解和掌握相關(guān)的民族風(fēng)俗和知識(shí)，熟悉基本的民族宗教內(nèi)涵。在開(kāi)展教育工作時(shí)，能夠做到了解少數(shù)民族學(xué)生的心理和生活情況，培養(yǎng)他們正確的情感和自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)；在思想政治教育方面，更要關(guān)注宗教信仰與社會(huì)主義核心價(jià)值的統(tǒng)一性，貼近民族生的特色，在思想上增強(qiáng)他們的自我管理和約束能力。

如今越來(lái)越多的民族生走進(jìn)了普通高校，學(xué)校要普及高校民族生的教育政策，充分尊重他們的民族生活和民族習(xí)慣，從根本上提高民族生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育管理，培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

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