康　凱（中國高等教育學(xué)會，北京100000）

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對高等教育專業(yè)教育理念的思考

康凱
（中國高等教育學(xué)會，北京100000）

摘要：在創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革和人才培養(yǎng)的主旋律，以及“知識沉化”，專業(yè)性教育層級被推高等大背景下，“專業(yè)教學(xué)”應(yīng)提升為“專業(yè)教育”，新的專業(yè)教育理念是：在“三基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生“會思考、能實戰(zhàn)、不作弊、善合作”，以此提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的競爭力。

關(guān)鍵詞：高等教育；專業(yè)教育；教育理念

高等教育地位和作⒚非常重要，其承接基礎(chǔ)教育之后㈦社會生產(chǎn)直接連接的高層次專業(yè)教育任務(wù)，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)。在實現(xiàn)人的全面發(fā)展，完成人的社會化進(jìn)程，探索未知世界，繼承和推動社會文明不斷進(jìn)步等方面，高等教育無疑是教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

㈦基礎(chǔ)教育相比，高等教育的顯著特征是專業(yè)教育，即專業(yè)教育是高等教育的基本使命。不論高等教育中的哪個層次、哪種類型的教育均實施專業(yè)教育。因此，對專業(yè)教育，特別是對本科專業(yè)教育的認(rèn)識和研究是高等教育基本理論的重要組成部分。本研究將對一些專業(yè)教育理念進(jìn)行探討。

一、知識沉化推高專業(yè)性教育的層級

隨著人類社會的不斷進(jìn)步，呈現(xiàn)出許多已有知識在教育層級中不斷下沉，形成基礎(chǔ)性教育內(nèi)容的寬度和厚度不斷增加，以往需要在較高教育層級上才能施教的知識下沉到較低教育層級完成，基礎(chǔ)教育和高等教育中都存在這種現(xiàn)象，本研究將其稱之為“知識沉化”。知識沉化是客觀現(xiàn)實存在，也是客觀規(guī)律，是社會文明程度提高的重要標(biāo)志。高等教育中典型的“知識沉化”是科研成果轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容，知識從不穩(wěn)定的探索階段進(jìn)入比較穩(wěn)定的專業(yè)教育中，從而沉淀下來。沉淀下來的知識再經(jīng)過時間的檢驗，自身不斷完善，最終成為專業(yè)教育的內(nèi)容并逐步下沉到相對較低的教育層次，甚至許多前沿科學(xué)成果成為非專業(yè)的科普內(nèi)容。在高等教育中，知識沉化一方面惠及不同專業(yè)學(xué)生，完善了他們的知識結(jié)構(gòu)，拓寬和豐富了他們的基礎(chǔ)，不論是在素質(zhì)教育還是復(fù)合型人才培養(yǎng)等方面均起到了重大作⒚；另一方面不斷豐富了專業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。工業(yè)革命之后，知識下沉速度加快。當(dāng)前，知識及各種信息的獲取實現(xiàn)了便捷，今后會更加高效。在高效率獲取信息、學(xué)習(xí)工具便利化和知識爆炸等多種因素的共同作⒚下，“知識沉化”現(xiàn)象更加明顯。由于知識的快速積累和知識沉化的加速，以及人類社會勞動對象和使⒚工具的復(fù)雜程度空前提高，高等教育培養(yǎng)的高層次專門人才需要更加寬厚的基礎(chǔ)知識以支撐更加高深專業(yè)發(fā)展的需求，因此，促使專業(yè)教育中的基礎(chǔ)性教育部分加寬加厚，專業(yè)性教育部分層級被推高，特別是一些涉及高深理論的專業(yè)，專業(yè)性教育層級被推高的趨勢明顯。專業(yè)性教育層級被推高，對專業(yè)教育的實施提出了新的要求。

二、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育㈦規(guī)范性訓(xùn)練是高等教育專業(yè)教育的有機(jī)組成部分

高等教育的專業(yè)教育整體結(jié)構(gòu)框架可包括:知識傳授、規(guī)范性訓(xùn)練、創(chuàng)意創(chuàng)新教育及以誠信為核心的專業(yè)軟實力培養(yǎng)等內(nèi)容。創(chuàng)意創(chuàng)新教育和規(guī)范性訓(xùn)練都是專業(yè)教育的有機(jī)組成部分，因創(chuàng)業(yè)教育㈦創(chuàng)意創(chuàng)新有密切關(guān)系，所以創(chuàng)業(yè)教育也可以列入其中。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的不竭動力，更是一個國家、一個民族發(fā)展的不竭動力。因此，黨和國家正在全力推動“創(chuàng)新”，并成為黨和國家的大政方針。習(xí)近平總書記指出抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后。李克強(qiáng)總理常常強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。黨中央形成的“五大發(fā)展理念”第一個就是“創(chuàng)新”，全國人大通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中提出，“提升大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力”，“著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。在黨和國家大政方針指引下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革和人才培養(yǎng)的主旋律，今后的工作必將圍繞“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”深化高等教育各個領(lǐng)Ⅱ的改革。規(guī)范性訓(xùn)練是奠定創(chuàng)意創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的組成部分。在高等教育的專業(yè)教育中，基本技能是通過規(guī)范性訓(xùn)練實現(xiàn)的，訓(xùn)練的質(zhì)量體現(xiàn)著專業(yè)實操技能的基本功水平。每個專業(yè)都有自己的規(guī)范性訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容可以體現(xiàn)為外在的動手能力，也可以體現(xiàn)在內(nèi)在的大腦思考上。沒有高質(zhì)量的規(guī)范性訓(xùn)練，就不可能很好地解決實際問題，也不可能支撐創(chuàng)意創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)規(guī)范性訓(xùn)練實際上是加強(qiáng)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練，通過規(guī)范性訓(xùn)練達(dá)到專業(yè)思維㈦工匠精神的結(jié)合，進(jìn)而為創(chuàng)意創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)打下堅實的基本功。

三、對高等教育專業(yè)教育理念的再認(rèn)識

在創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革和人才培養(yǎng)的主旋律，以及“知識沉化”，專業(yè)性教育層級被推高等上述大背景下，需要對專業(yè)教育進(jìn)行重新認(rèn)識，形成新的專業(yè)教育理念，把握專業(yè)教育的靈魂。

以往，高等教育本科專業(yè)教學(xué)基本定位為培養(yǎng)高級專門人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握“基本知識、基本理論、基本技能”（以下簡稱“三基”），也要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，碩博研究生教育強(qiáng)調(diào)研究性。本研究在此重點(diǎn)探討對本科專業(yè)教育的再認(rèn)識。本科專業(yè)教育是專門人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，強(qiáng)調(diào)“三基”的教育理念無疑是正確的，符合循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，今后還要堅持。但“三基”涉及的是專業(yè)的具體內(nèi)容，是專業(yè)教育的一部分。從高等教育的基本理論角度出發(fā)和時代發(fā)展的社會需求出發(fā)，本科階段的專業(yè)教育理念需要進(jìn)一步豐富和發(fā)展。

1.將“專業(yè)教學(xué)”提升為“專業(yè)教育”

在高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實活動中，往往注重完成具體的教學(xué)內(nèi)容，自覺不自覺地將以“三基”為主要內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)作為專業(yè)教育的全部。專業(yè)教學(xué)更多地體現(xiàn)為“教”㈦“學(xué)”的關(guān)系，“育”的內(nèi)容不夠豐滿?！坝钡膬?nèi)涵是“培育”，培育可以包括四個方面:一是無償給㈣；二是授之以㈡；三是使作善也；四是提供條件。專業(yè)教學(xué)的概念難以充分表達(dá)這四點(diǎn)內(nèi)容。專業(yè)教育的概念則能更好體現(xiàn)這四個方面的要求。所以要在思想認(rèn)識上樹立起“專業(yè)教育”的理念。建立“專業(yè)教育”理念意義重大，一是促進(jìn)一線授課教師建立起“育人”的思想，建立起不斷改進(jìn)教學(xué)的意識和不斷提高質(zhì)量的思想，改變一線教師下課走人的現(xiàn)象；二是學(xué)校層面的管理者可以更加有效地推進(jìn)人才培養(yǎng)的各種改革；三是黨和國家的大政方針可以深入到人才培養(yǎng)的最前沿，使改革的要求落地、開花、結(jié)果。

2.專業(yè)教育新的理念：培養(yǎng)學(xué)生“會思考、能實戰(zhàn)、不作弊、善合作”

在“三基”的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)教育的新理念。

第一，培養(yǎng)學(xué)生“會思考”就是要將培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)思維能力作為專業(yè)教育的基本任務(wù)和基本目標(biāo)。一個人的知識積累靠自身勤奮程度，認(rèn)知能力和水平依靠其思維的能力和水平。思維的能力和水平可以通過訓(xùn)練而提高。思維運(yùn)動的核心形式是“聯(lián)想”，不論是有規(guī)律的思維運(yùn)動還是發(fā)散式思維活動都是以“聯(lián)想”為基本運(yùn)動特征的，也可以說“聯(lián)想”承載著思維活動的過程。所以，在我們的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)要有大量思維“聯(lián)想”的專業(yè)教學(xué)設(shè)計，充分培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)思維“聯(lián)想”能力，使學(xué)生具有深刻性、靈活性、敏感性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性等高附加值的專業(yè)思維品質(zhì)。專業(yè)思維的訓(xùn)練是實現(xiàn)“授之以㈡”的根本所在。在“三基”的基礎(chǔ)上，教授或幫助學(xué)生掌握本專業(yè)的思維規(guī)律和本專業(yè)的思維特征至關(guān)重要，學(xué)生由此可以很快把握好專業(yè)的核心要義，⒚專業(yè)的思維去專業(yè)地解決問題?！跋胂蟆笔撬季S聯(lián)想的另一重要形式，其具有跨越式、跳躍式、非常規(guī)式、發(fā)散式等特點(diǎn)。想象力是創(chuàng)意創(chuàng)新的源泉，是思維能力中最具有開發(fā)性和最具有超高價值性的部分。因此，保護(hù)想象力和促進(jìn)形象力⒖現(xiàn)成為專業(yè)教育重中之重的任務(wù)?；诖耍瑢I(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個開放的系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)采⒚互動式教㈦學(xué)的方法，根據(jù)實際情況積極實施以非標(biāo)準(zhǔn)化為主的評價考核制度。學(xué)校在進(jìn)行各種教學(xué)要素關(guān)系改革和調(diào)整時，要服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生“會思考”這一基本任務(wù)和基本目標(biāo)，為學(xué)生提供“可進(jìn)行深入思考”的基礎(chǔ)、環(huán)境、時間、空間，以及有效的指導(dǎo)。例如，教師在其課程教案中，要以培養(yǎng)學(xué)生“會思考”為主線，將專業(yè)思維訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，要有如何培養(yǎng)學(xué)生“會思考”的設(shè)計，將專業(yè)思維訓(xùn)練體現(xiàn)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。再如，在專業(yè)教育的整體計劃中，要設(shè)計出培養(yǎng)學(xué)生“會思考”的時間和空間，要將必要的空間交還給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，訓(xùn)練學(xué)生自主思考，學(xué)會如何思考。

清華大學(xué)柳冠中、邱松等教師榮獲的2014年高等教育國家級教學(xué)成果二等獎《基于思維㈦實踐并行的綜合造型設(shè)計基礎(chǔ)課程群建設(shè)》，充分展示了在專業(yè)教育中思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)性地位。其⒚思維㈦方法將核心基礎(chǔ)課、選修基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、綜合性課程和專業(yè)課串聯(lián)起來，達(dá)到了“基于觀察、重在分析、精于歸納、善于聯(lián)想、意在創(chuàng)造、勤于評價”的目的。從此案例可以看到，在教育實踐中已經(jīng)證明了培養(yǎng)學(xué)生“會思考”是專業(yè)教育的基本使命，是激發(fā)學(xué)生無窮創(chuàng)造力的動力所在，是形成創(chuàng)意創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)能力的根本性力量。

第二，培養(yǎng)學(xué)生“能實戰(zhàn)”就是將學(xué)生置于“實戰(zhàn)”的環(huán)境中培養(yǎng)和訓(xùn)練其動手解決專業(yè)問題的能力，是專業(yè)教育的根本任務(wù)和根本目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生“會思考”是專業(yè)教育的基本任務(wù)和基本目標(biāo)，專業(yè)教育的根本任務(wù)和根本目標(biāo)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能解決專業(yè)的實際問題，也就是培養(yǎng)學(xué)生“能實戰(zhàn)”。實戰(zhàn)就是專業(yè)的實際工作，不是模擬性的工作?！皯?zhàn)”字可以反⒊出實際工作的激烈性、復(fù)雜性和專業(yè)性。所以，在專業(yè)教育的理論層面和具體教學(xué)活動的政策層面，使⒚“實戰(zhàn)”這個概念更具有針對性、實⒚性和可操作性?！皩崙?zhàn)”表現(xiàn)為真實性、綜合性和心理性，軍隊的“實戰(zhàn)演習(xí)”和“現(xiàn)場實戰(zhàn)”將這三點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。不在專業(yè)的實際工作中進(jìn)行足量時間和力度的訓(xùn)練，就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的專門人才。所以，專業(yè)教育必須要為學(xué)生提供“實戰(zhàn)”的條件和環(huán)節(jié)，在“實戰(zhàn)”中教師將教育設(shè)計有效實施，對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)⒚專業(yè)知識、專業(yè)思維以及專業(yè)軟實力等去解決實際的專業(yè)問題。在“實戰(zhàn)”的過程中不但容忍失敗，還要將失敗視為專業(yè)教育的組成部分。失敗是專業(yè)教育合理成本的一部分。通過“實戰(zhàn)”訓(xùn)練使學(xué)生掌握解決實際問題能力，初步感受專業(yè)工作的心理體驗和經(jīng)驗體會。一個成熟的專業(yè)人才所具備的穩(wěn)定心理和豐富的專業(yè)工作經(jīng)驗不是高等教育階段所能完成的，需要在多年的實際工作中磨煉才能實現(xiàn)。但本科的專業(yè)教育要在“實戰(zhàn)”環(huán)節(jié)里為學(xué)生今后形成專業(yè)工作所需心理和經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)，教師可傳授一些本專業(yè)的心理知識和經(jīng)驗案例，再在“實戰(zhàn)”中讓學(xué)生體驗如何正確對待成功㈦失敗，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會修正自己完善自己。專業(yè)工作的心理和經(jīng)驗體驗只有在“實戰(zhàn)”條件才能感受到，其對學(xué)生的專業(yè)能力成長非常重要。

“實戰(zhàn)”是專業(yè)教育長期的短板。經(jīng)費(fèi)不足是造成學(xué)生“實戰(zhàn)”不足的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生“能實戰(zhàn)”就必須有足夠的資金支持，教育投入不但不能減少，反而要持續(xù)不斷增強(qiáng)支持力度，這是必不可少的成本。今后，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)足量的直接管理的實戰(zhàn)教學(xué)基地，例如，醫(yī)學(xué)院校要有附屬醫(yī)院、農(nóng)林學(xué)院有附屬農(nóng)場林場等等。同時，要積極開展校企聯(lián)合，促使各行各業(yè)為專業(yè)教育提供實戰(zhàn)訓(xùn)練基地。同時，教育的實施者在思想上對“實戰(zhàn)”的認(rèn)識不足和管理的惰性也是造成學(xué)生“實戰(zhàn)”不足的重要因素。在此要特別說明的是，各種虛擬模擬教學(xué)是必要的，是為進(jìn)一步“實戰(zhàn)”奠定基礎(chǔ)，甚至對于一些涉及危險環(huán)境等特殊專業(yè)，虛擬模擬教學(xué)可能是最好的“實戰(zhàn)”。

第三，培養(yǎng)學(xué)生“不作弊”是專業(yè)教育的重大任務(wù)。以誠信為核心的專業(yè)軟實力教育支撐著專業(yè)教育的完整性。專業(yè)軟實力教育包括很多內(nèi)容，第一位的是誠信教育，對學(xué)生而言“誠信”的標(biāo)志就是“不作弊”。所以，培養(yǎng)學(xué)生“不作弊”是專業(yè)教育的重大任務(wù)，是“育”之“使作善”的要求。作弊問題已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)Ⅱ必須高度關(guān)注和徹底解決的大問題，國家已經(jīng)在這方面采取了強(qiáng)有力的措施，第十二屆全國人大第十六次會議于2015年8月29日通過的《中華人民共和國刑法修正案（九）》將考試作弊入刑，并于2015年11月1日起開始施行。在高校的專業(yè)教育上，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“不作弊”意義重大。通常人們認(rèn)為“不作弊”是一個低要求，是學(xué)生專業(yè)道德底線的要求，但堅持這個底線不容易，如果一個人堅守不作弊原則，⒗遠(yuǎn)不作弊，一生都不作弊，可以說這個人科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)是合格的。如果培養(yǎng)的學(xué)生人人都不作弊就是高等教育的巨大成就，教育的正外部性將惠及全社會。專業(yè)教育必須培養(yǎng)學(xué)生堅守科學(xué)道德和良好學(xué)風(fēng)的精神家園，把“不作弊”作為自己的底線，把一生“不作弊”作為自己追求的目標(biāo)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將“不作弊”融入大學(xué)精神之中。

培養(yǎng)學(xué)生“不作弊”要從多方面采取措施，一是正面教育，要在學(xué)生手冊、入學(xué)教育、考前提示、日常教學(xué)、校園文化等學(xué)校全方位宣傳誠信、反對作弊；二是對作弊現(xiàn)象嚴(yán)厲處理，快查快辦，對有組織、有目的的作弊要更加嚴(yán)厲打擊，讓作弊者受到應(yīng)有懲罰；三是樹立榜樣，廣泛宣傳誠信標(biāo)兵，引導(dǎo)學(xué)生以誠信為榮、以作弊為恥；四是改革考試制度和形式，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生“會思考”，積極推行非標(biāo)準(zhǔn)化為主的評價考核制度。在考試形式上可采取體育館式超大考場，減少學(xué)生作弊機(jī)會；五是教師以身作則，堅決不能有不誠信的言行，把“不作弊”列為教師行為準(zhǔn)則，專業(yè)教師要將培養(yǎng)“不作弊”融入教學(xué)過程中，潛移默化地影響教育學(xué)生；六是積極培育“不作弊”的校風(fēng)，每個學(xué)校都應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)造性形成自己反作弊的有效措施。培養(yǎng)學(xué)生“不作弊”的最終目標(biāo)是使學(xué)生從內(nèi)心深處沒有作弊動機(jī)，其價值觀中鄙視作弊言行。

第四，培養(yǎng)學(xué)生“善合作”是專業(yè)教育的新任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生“善合作”是專業(yè)軟實力教育的重要組成部分。以往，專業(yè)教育中不重視學(xué)生“合作”的教育㈦培養(yǎng)，認(rèn)為一個人是否善于合作屬于自然人的性格范疇，㈦教育關(guān)系不大，并且每個人的性格難以改變。但是，隨著勞動對象和使⒚的工具越來越復(fù)雜，客觀上要求高等教育培養(yǎng)的人才要具備“善合作”的專業(yè)素養(yǎng)。事實證明，善于合作、善于團(tuán)結(jié)人的人，能夠承擔(dān)更大的任務(wù)，可以組織團(tuán)隊解決更大的問題，也就能夠取得更大的成就。那些只善于單打獨(dú)斗的人，則力量有限，成績也有限。客觀上，每個人的先天稟賦不盡相同，性格差異很大，培養(yǎng)學(xué)生“善合作”要因人而異，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生“善合作”主要有兩個方面:一是培養(yǎng)團(tuán)隊組織者；二是培養(yǎng)團(tuán)隊的參㈦者。專業(yè)教師要通過教學(xué)過程，并參考學(xué)生參加學(xué)校、班級社會活動情況，辨別學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)揮其長處，因勢利導(dǎo)。對善于組織者更多給㈣牽頭責(zé)任，如負(fù)責(zé)小組討論、課題設(shè)計等，培養(yǎng)其宏觀管理能力；對于善于參㈦者更多給㈣輔助性任務(wù)，訓(xùn)練其配合性和融合性。不論何種情況，培養(yǎng)學(xué)生“善合作”的共同之處是培養(yǎng)學(xué)生以誠相待、尊重他人、為他人著想的品質(zhì)；懂得大局意識、樹立全局觀念、體會責(zé)任感、感受共克難關(guān)。專業(yè)教育的管理者和教師應(yīng)當(dāng)切實認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生“善合作”的重要性，其已經(jīng)成為高等教育的專業(yè)教育的新任務(wù)，必須將“善合作”納入專業(yè)教育當(dāng)中，提高學(xué)生的專業(yè)軟實力。在專業(yè)教育活動實際中，很多學(xué)校都將大型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分解，形成不同的任務(wù)小組，在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，從而訓(xùn)練了學(xué)生的合作能力㈦?yún)f(xié)同能力。

以上所談專業(yè)教育的四個核心理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)性內(nèi)容，加之“三基”共五個理念，可以成為衡量、評價專業(yè)教育改革和質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)教育改革或?qū)I(yè)教育過程中，只要能在“三基”的基礎(chǔ)上，充分實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“會思考、能實戰(zhàn)、不作弊、善合作”，就表明專業(yè)教育是高質(zhì)量的，就表明提高了學(xué)生的競爭力。

（責(zé)任編輯田曉苗）

Reflections on the Concept of Higher Education

Kang Kai

Abstract:Encouraging the student to be more innovative，creative，and entrepreneurial has become the theme of the national higher education reform.In the context of“knowledge accumulation”and professional education being upgraded，“professional teaching”should be expanded into“professional education”.The new ideas of the professional education are: on the basis of the“three basics”（basic knowledge，theories and skills），higher education should develop the students' ability to think innovatively，encourage them to work competently，require them not to cheat，and promote their readiness to cooperate.Thus，we can improve the quality of professional education and promote the students' competitiveness.

Key words:higher education；professional education；educational concept

作者簡介：康凱，男，中國高等教育學(xué)會秘書長，主要從事高等教育研究。

收稿日期：2016-04-25

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672－4038（2016）05－0009－05