張利

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語教學(xué)的重要性日益凸顯。自從2002年高等職業(yè)中教育多媒體教學(xué)手段推廣使用以后，我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化普及率大為提高。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，微課教學(xué)的效果日益顯著，為了適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，教育部逐步下達(dá)了教育改革的目標(biāo)，重視高職英語口語教學(xué)中微課教學(xué)法的推廣和使用。在全國范圍內(nèi)進(jìn)一步加大了高職英語教學(xué)改革的力度，其中一個顯著的特點(diǎn)就是大力開展高等院校多媒體教室的建設(shè)工作，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面地引入到了大學(xué)英語教學(xué)的領(lǐng)域中，為微課教學(xué)法的開展提供技術(shù)支撐。本文根據(jù)微課教學(xué)法的內(nèi)容和特點(diǎn)展開討論，提出幾點(diǎn)有利于微課口語教學(xué)效果提高的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】英語口語 微課教學(xué) 高職高專 學(xué)習(xí)模式

《高職高專教育英語課程基本要求（試行）》中指出：“高職學(xué)生必須要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，特別要具有一定的口語表達(dá)能力，能夠處理日常性的涉外交際事物?！庇细呗毟邔＝逃抡n程目標(biāo)的需要，微課教學(xué)就是一種“微時代”背景下，開展教學(xué)改革從而提高學(xué)生口語交際能力的嶄新教學(xué)模式。微課教學(xué)法是指教師利用簡單的視頻教學(xué)活動，提高學(xué)生專項(xiàng)知識訓(xùn)練效果的一種方法。（微課時長一般控制在6-8分鐘，不超過10分鐘。）

一、推行高職英語微課教學(xué)法實(shí)施的意義

微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)英語口語教學(xué)中針對性不強(qiáng)的問題，凸顯了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課教學(xué)有利于教師完成設(shè)定的口語教學(xué)目標(biāo)，并且通過視頻資料中的專有知識點(diǎn)的講學(xué)，讓學(xué)生在難點(diǎn)的理解上更容易接受，這為高職英語教學(xué)注入了一股強(qiáng)大的活力，引發(fā)了現(xiàn)代高職英語教學(xué)一系列前所未有的發(fā)展和變革。微課教學(xué)活動時間比較短，一般不超過十分鐘，符合高職學(xué)生（特別是青年學(xué)生）的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺駐留規(guī)律。微課為高職學(xué)生提供了適量和認(rèn)知和負(fù)荷，可以有效地克服高職學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的問題，有利于一些英語底子較薄的學(xué)生，在視頻的學(xué)習(xí)和模仿中，迅速提高自己的口語表達(dá)能力。微課教學(xué)在一定程度上滿足了當(dāng)今微時代泛在學(xué)習(xí)的要求，利用了高職學(xué)生使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)方式巧妙地融入到現(xiàn)代化的英語口語教學(xué)活動中。

二、在口語教學(xué)中開展微課教學(xué)法的具體措施

1.明確微課教學(xué)目標(biāo)，開展“引導(dǎo)型”教學(xué)。在高等職業(yè)教育中推行微課教育，教師需要開展“引導(dǎo)型”的教學(xué)活動。在教學(xué)主題的選擇上應(yīng)該盡量簡短，確保教學(xué)目標(biāo)明確，利用課程資源容量小、數(shù)量大的優(yōu)勢，從而顯著提高教學(xué)效果。比如在“Lets go to travel”的旅游專題的口語介紹活動中，我們可以選取中國的“長城”（The great wall）作為教學(xué)主題。分別從長城的歷史、蘊(yùn)含的精神和長城的風(fēng)景等小切入口中，把握口語教學(xué)的重點(diǎn)和主線，使得教學(xué)目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)。在口語教學(xué)中選用長城這種有代表性的旅游景區(qū)作為微課制作的素材，有效地保證了微課教學(xué)的針對性，提高了學(xué)生漢英互譯的學(xué)習(xí)興趣，同時降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以進(jìn)行2-3人一組的自由組合，按照微課教學(xué)材料中的口語表達(dá)方法進(jìn)行模仿，分別扮演游客和導(dǎo)游，圍繞著景區(qū)旅游的各個要素進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2.保證微課選材貼近生活，吸引學(xué)生參與微課制作。為了保證微課教學(xué)題材更加貼近生活，教師可以自己開展微課教學(xué)視頻的制作，以“學(xué)校食堂的一天”The school canteen One day為例子，教師可以和食堂負(fù)責(zé)人聯(lián)系，自主進(jìn)行專題教學(xué)材料的制作。選擇技術(shù)難度開發(fā)小的教學(xué)微課方向進(jìn)行制作，教師可以安排有興趣的學(xué)生參與到微課的制作活動中去，不僅能夠讓學(xué)生從選題、設(shè)計、制作、拍攝、發(fā)布等環(huán)節(jié)全情參與，關(guān)于食堂的主要旁白介紹，可以由學(xué)生來進(jìn)行完成，不僅能夠讓學(xué)生在具體的事例介紹中獲得更加全面的類型英語鍛煉，還能夠讓學(xué)生更輕松的找到與之對應(yīng)的英語詞匯。每節(jié)課都有高清的微課視頻教學(xué)，有利于學(xué)生在貼近生活的英語學(xué)習(xí)活動中全身心投入，愛上記單詞。

3.更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。利用微課視頻方法展開教學(xué)，學(xué)生可以在課后使用微信語音上交作業(yè)的方式，與教師進(jìn)行課后的交流與互動。對于發(fā)音不夠地道和規(guī)范的地方，教師可以直接進(jìn)行實(shí)時糾正，學(xué)生跟著教師的發(fā)音方法反復(fù)模仿和練習(xí)就可以了。在聽力口語的升級訓(xùn)練過程中，可以安排學(xué)生進(jìn)行《走遍美國》（Family Album USA）等微課材料的深入學(xué)習(xí)，在模仿的過程中實(shí)現(xiàn)英語口語表達(dá)“惟妙惟肖、脫口而出”的目標(biāo)，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中逐漸掌握中高級的英語語法。。部分口語段落的生僻詞匯較多，句型表達(dá)較為復(fù)雜。高職學(xué)生在課堂上對于口語部分發(fā)音不清楚的，可以將微課視頻下載到自己的電腦上，利用課后時間，自己在寢室對存疑知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這為部分后進(jìn)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)渠道。

三、結(jié)束語

隨著“網(wǎng)絡(luò)教育”、“終身教育”等個性化教學(xué)理念的發(fā)展和數(shù)碼電子產(chǎn)品等學(xué)習(xí)終端的普及，微課教育逐漸引起了廣大師生群體的關(guān)注和喜愛。微課教學(xué)越來越傾向于片段化的短小呈現(xiàn)方式，學(xué)生在乘坐公交車時，或者是在操場散步的片段時間里，也可以進(jìn)行“見縫插針”的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)頻次的提高加深了自身對于知識點(diǎn)的消化和理解。

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