利碧光

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在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

利碧光

摘要：在當(dāng)今社會，合作已成為人類社會發(fā)展的主流，現(xiàn)代社會需要的是具有較強團隊合作精神的人才。因此，在中職體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神已成為體育教學(xué)的一個重點。在具體的體育教學(xué)中，應(yīng)把體育游戲、競賽項目和拓展訓(xùn)練等引入課堂，以培養(yǎng)中職學(xué)生的團隊合作精神。

關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；團隊合作

體育課與其它課程最大的區(qū)別就是體育課的集體活動性，而集體活動最能體現(xiàn)團隊合作精神，學(xué)生在活動中為同一個目標(biāo)大家互相參與、團結(jié)協(xié)助。因此，在體育教學(xué)中，就更容易培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。應(yīng)從以下三個方面培養(yǎng)中職學(xué)生的團隊合作精神。

一、體育游戲引入課堂，培養(yǎng)中職學(xué)生團隊合作精神

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲為活動形式，以發(fā)展身心為目標(biāo)的一種體育活動。通過體育游戲完全可以改善目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、運動能力不強、團隊合作精神較差的現(xiàn)狀。

當(dāng)然，體育游戲的方法和種類也很多，有的游戲是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，有的則是需要群體的團結(jié)協(xié)作才能完成的。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)緊密結(jié)合中職學(xué)生的特點，精心編選設(shè)計、合理地運用體育游戲。

比如在“多足跑”游戲教學(xué)中，可以預(yù)設(shè)兩人或多人合作的游戲情境。游戲前，教師先用簡潔的語言講明游戲規(guī)則，之后兩人一組用一根繩子綁住腳，進行兩人三足向前行走，接著可以引導(dǎo)他們試著三人四足向前行走，然后看哪組的學(xué)生完成得較為出色。在“多足跑”游戲中，學(xué)生開始進行兩個人一組時，學(xué)生做的效果可能會好些，但隨著人數(shù)的增加，游戲也就越來越難，學(xué)生可能會嘗到失敗的滋味，有的小組即使經(jīng)過多次嘗試也可能還會以失敗而告終。此時，教師就要及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過自我摸索、小組討論等形式找到游戲的最佳方法。最終讓學(xué)生明白游戲時要齊喊口令，團結(jié)協(xié)作，動作才能協(xié)調(diào)一致，游戲才能獲得成功的道理。

體育游戲是體育教學(xué)手段的一種，集文體娛樂于一體，在體育教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討，讓他們在游戲過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和體驗團隊合作帶來的快樂。

二、競賽項目引入課堂，培養(yǎng)中職學(xué)生團隊合作精神

在體育教學(xué)中引入競賽項目，可用競賽調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，用競賽培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，從而達到完成教學(xué)目的和任務(wù)。

在進行競賽項目教學(xué)時，須采用集體活動，要求學(xué)生積極地參與到活動中來，共同分擔(dān)活動任務(wù)，充分利用學(xué)生追求成功的積極心態(tài)，促使學(xué)生之間團體協(xié)作和協(xié)調(diào)配合，為爭取好成績而努力拼搏。比賽中，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到單靠某一個人的力量是不可能取勝的，從而認(rèn)識集體力量的巨大、團隊合作的重要性。

培養(yǎng)中職學(xué)生的團結(jié)合作精神需要有具體、有效的方法。在體育教學(xué)中，教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神貫穿整個課堂，使學(xué)生通過具體的實踐過程，懂得團結(jié)協(xié)作的意義。

比如開展跳繩比賽項目時，要求同跳的速度協(xié)調(diào)一致，聽指揮的節(jié)奏，而不能爭先恐后。同時，在比賽合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議。通過交流，讓學(xué)生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。要使學(xué)生能更好地樹立團結(jié)合作精神。

在教學(xué)過程中，教師不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在具體的教學(xué)中多運用合作訓(xùn)練，把體育競賽引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，讓學(xué)生在主動與被動之間認(rèn)識自我，找到自信。通過比賽相互合作、相互幫助、共同完成任務(wù)，增強人與人之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

三、拓展訓(xùn)練引入課堂，培養(yǎng)中職學(xué)生團隊合作精神

拓展訓(xùn)練是現(xiàn)在廣泛采用的一種以身體活動為手段的教育模式。一般是指把受訓(xùn)人帶到大自然中，通過專門設(shè)計的具有挑戰(zhàn)性的課程，利用多種典型場景和活動方式，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，使參與者在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強團結(jié)合作的團隊意識。

拓展訓(xùn)練以它體驗式的學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，并通過體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生果敢、自信和團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的形成。

拓展訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括個人和雙人項目，如溝通項目、破冰項目等。通過這些拓展項目的訓(xùn)練，以達到相互溝通、共同面對問題、尋找解決問題的方法，體驗成功的喜悅，認(rèn)同團隊精神的重要性，從而產(chǎn)生遷移，達到提升心理健康水平和適應(yīng)社會及生活競爭的能力。

在體育教學(xué)的過程中，為了增強學(xué)生的競爭意識與提高學(xué)生的團隊合作能力，教師需要采用分組競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性。例如在“爬桿接力”的拓展訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生按四人一組的形式進行劃分，讓各組學(xué)生站成一列縱隊，當(dāng)一個學(xué)生順桿爬到桿頂時，再順桿爬下來，之后再讓第二個學(xué)生爬桿，最后統(tǒng)計時，教師看哪個小組在不犯規(guī)的情況下用時最少來確定名次。這項拓展訓(xùn)練在鍛煉學(xué)生體能的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)調(diào)能力，進而促進了學(xué)生團隊意識的提升。

綜上所述，在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)和掌握學(xué)生團隊的心理活動規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，大膽改革創(chuàng)新，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把游戲、競賽和拓展訓(xùn)練引入課堂，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊合作精神，同時，也增強學(xué)生與他人交流、合作的能力，讓中職學(xué)生健康、快樂地成長。

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責(zé)任編輯賴俊辰

收稿日期：2016-04-15

作者簡介：利碧光(1964-)，男，河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向：中職體育教學(xué)。(廣東 河源/517000)

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-1422(2016)06-0094-02