汪紅專

【摘要】這兩年，“樂器進(jìn)課堂”活動在我校有序地開展了起來，并在一定程度上取得了較好的成績?；顒拥膶?shí)施方案是：三、四年級學(xué)生吹奏葫蘆絲，五、六年級學(xué)生吹奏巴烏。

【關(guān)鍵詞】樂器進(jìn)課堂 演奏姿勢與技巧 分層次 小組合作 技巧提升 成果

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0234-01

“讓實(shí)小的每一位學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會兩種不同的樂器”，這是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鄭重承諾。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的號召下，三四年級學(xué)葫蘆絲、五六年級學(xué)巴烏。于是，“樂器進(jìn)課堂”活動在我校有序地開展了起來，并在一定程度上取得了較好的成績。

一、活動初期，困難重重。

在“樂器進(jìn)課堂”活動實(shí)施的初始階段，我們執(zhí)教教師面臨著這樣那樣的困難。

1.演奏姿勢和演奏技巧是基礎(chǔ)和前提。

吹奏葫蘆絲和巴烏要講究姿勢，這不僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應(yīng)演奏者的生理特點(diǎn)，充分發(fā)揮技巧，更好的表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

葫蘆絲的演奏姿勢分為坐、立兩種。身體要正，頭要直肩要平，左右手肘部與身體成45度角，切忌過分放松和僵硬。要求手指自然放松，成弧形持葫蘆絲，手指開孔時，不宜抬的過高，否則會使手指僵硬，影響演奏速度。一般手指抬到距離音孔上方2—3厘米即可。

大家不要小看這么簡單的動作，對于初學(xué)的老師和學(xué)生來講不是一件易事，記得我剛開始學(xué)的時候，手臂堅(jiān)持不到幾分鐘就會累的僵硬，因?yàn)椴粔蚍潘伤拢贿€有按孔的手指肚會留下深深的痕跡，有時還會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象。

課堂上我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)吹奏樂器時，除了要親自示范，還要到學(xué)生中間給予指導(dǎo)、糾正，有的時候還要手把手的一個音一個音的教。

2.識譜是關(guān)鍵。。

對于初學(xué)樂器的學(xué)生來講，識譜能力較差，音高掌握不準(zhǔn)，要想演奏好樂曲，只有把樂譜讀熟唱會了才能更好的吹奏。

在每學(xué)習(xí)一首新樂曲之前，我們音樂老師都會先彈琴教會學(xué)生練唱歌曲的旋律，并能熟練地演唱，然后在一起拿起樂器摸索指法，學(xué)生分小組自由試著練習(xí)吹奏，吹得差不多的時候，再集中跟琴練習(xí)，老師彈奏一句，學(xué)生吹奏一句；最后完整地吹奏并能隨音樂伴奏加入表演演奏樂器。每一首曲子的學(xué)習(xí)我們都做得很扎實(shí)有效。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的重視是活動的有力保障。

有了活動目標(biāo)，全校的領(lǐng)導(dǎo)、師生一起付諸于行動。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給各班班主任強(qiáng)調(diào)活動的重要性，要求班主任做好活動的配合；其次，班主任給學(xué)生動員做好前期的準(zhǔn)備工作；然后，音樂老師上課時耐心細(xì)致的講授；最后，班主任陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，隨時盯靠、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時和音樂老師做好溝通交流學(xué)生的聯(lián)系情況，這樣就不容易讓學(xué)生有差距。

又一個學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期我在樂器課堂上講授六年級巴烏兼四年級一個班的葫蘆絲。四年級的葫蘆絲教學(xué)又有了新的進(jìn)展，今年的比賽曲目已經(jīng)定為《月光下的鳳尾竹》；六年級學(xué)生巴烏比賽曲定為《相逢是首歌》和《難忘今宵》。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這些開課兩年的學(xué)生存在的最大的問題是有的學(xué)生跟不上，有的學(xué)生吃不飽。這就在課堂上存在著很大的講授壓力，需要作出相應(yīng)的策略來改善課堂。在不斷地摸索中發(fā)現(xiàn)只有分層教學(xué)能解決這個問題。

二、教學(xué)方法突破

（一）劃分學(xué)生的層次

我在教學(xué)前先對學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識，對所有學(xué)生做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確劃分層次。我將學(xué)生劃分為三個層次。第一層次為紅色軍，是音樂素質(zhì)好，一點(diǎn)就透，一教就會的；第二層次為黃色軍素質(zhì)一般，但肯學(xué)的；第三個層次為藍(lán)色軍，不太愿意學(xué)而且素質(zhì)不太好的，接受能力弱的；只有清楚準(zhǔn)確地把握了學(xué)生的認(rèn)知層次，教師的施教過程才能有的放矢，才不致于做無用功，學(xué)生的學(xué)習(xí)才不會出現(xiàn)“吃不飽和“吃不了”的現(xiàn)象。

（二）準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)

分層次教學(xué)中對不同層次的學(xué)生要制定不同教學(xué)目標(biāo)，因此要準(zhǔn)確制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如新唱一段旋律，我要求紅色軍能在會唱譜子的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立的吹奏葫蘆絲，黃色軍能在會唱譜子的前提下獨(dú)立完成一半，也可以在紅色軍的幫助下完成全部，藍(lán)色軍只要會唱譜子即可，并能在老師的幫助下掌握幾個單音。

（三）選用不同的教學(xué)方法

示范法和練習(xí)法是葫蘆絲的常見方法，除此以外還進(jìn)行一些接龍、“音節(jié)跳”等游戲，在教學(xué)中，采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)。對層次較好的學(xué)生，適當(dāng)加大音樂知識和技巧訓(xùn)練的難度、深度。而對層次較差的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度就要放慢，難度也要相應(yīng)降低一些。

（四）采用小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)對于改善課堂內(nèi)的氣氛，大面積提高學(xué)生的成績，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展起到了積極的作用。在分層次合作學(xué)習(xí)中，教師以引導(dǎo)者、促進(jìn)者、贊嘆者的身份出現(xiàn)。針對每組組學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，教師參與到每個小組中，成為小組中的一員，這樣不僅接近了師生的距離，也能更好地與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流，最后讓學(xué)生分組展現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

在葫蘆絲、巴烏進(jìn)課堂的特色音樂教學(xué)中，常常能遇到這樣或那樣的問題但只要悉心鉆研總能在實(shí)踐中找到答案，讓自己的教學(xué)沿著扎實(shí)有效的方向前進(jìn)。

三、初見成果

1.每個學(xué)期，我們的樂器活動都會進(jìn)行比賽，比賽形式以級部為單位，邀請學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)和級部主任及部分學(xué)生家長擔(dān)任評委，在班主任和音樂老師的指導(dǎo)下，每個班級都會出色地完成比賽任務(wù)。

2.在學(xué)校有參觀或檢查活動時，我們的葫蘆絲和巴烏都會列隊(duì)成行的在校園里演奏，這成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。

3.隨著活動的開展，我們音樂群組教師結(jié)合學(xué)校音樂教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，初步編寫了一套校內(nèi)使用教材，教材會隨著活動的開展情況不斷補(bǔ)充、更新、完善，切實(shí)做到為教學(xué)服務(wù)。我們會不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，及時更新教學(xué)方法和理念，扎扎實(shí)實(shí)的把活動搞好。

雖然活動前期取得了一些成果，但是我們?nèi)w音樂教師將不負(fù)眾望，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持不懈，為實(shí)現(xiàn)“讓實(shí)小每個孩子學(xué)會兩種不同的樂器”這一目標(biāo)努力工作，創(chuàng)出更好佳績。