章進(jìn)鋒

摘要：在新課改的大前提下，數(shù)學(xué)新課程對教學(xué)方法及過程越來越重視，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗成了數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要關(guān)注點?！爸R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)”理念是當(dāng)下最符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本活動。在整體思維、泛系論、新課程思想等理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，運用“四段式”課堂教學(xué)法并加以適當(dāng)改造，進(jìn)行新教學(xué)法的課堂實踐?！八亩问健辈粌H是一種能達(dá)成新課程教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)形式，更符合“以人為本”、“自主學(xué)習(xí)”的理念[1]，在實際教學(xué)中幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；基本活動；四段論

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）09-0274-02

隨著人類教育事業(yè)的發(fā)展，國家提出教學(xué)新課改的大前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課改也引起了人們的重視，教師們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也展開了新的探索。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的開發(fā)者、促進(jìn)者。開展有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中必須關(guān)注與思考的問題。本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)基本活動內(nèi)容以及小學(xué)教學(xué)基本活動意義和“四段式”課堂教學(xué)法的教學(xué)實例和實踐結(jié)果進(jìn)行簡要討論。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動的內(nèi)容

小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)基本活動，是數(shù)學(xué)教師在結(jié)合平時對學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識背景以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。從整個數(shù)學(xué)教學(xué)的大范圍來說，數(shù)學(xué)基本活動包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識形成、建立數(shù)學(xué)概念的過程中所親自進(jìn)行的動手、動腦、動口等一切操作活動。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，數(shù)學(xué)基本活動是指一個數(shù)學(xué)主題的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是一個大的綜合性問題，具有一定的探索余地和思考的空間。主題學(xué)習(xí)是一種研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生會經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。在主題學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相對有一定的主動性，從問題的提出到解決問題的方向選擇和方法實施，都是由學(xué)生自己決定。在我們的生活中，數(shù)學(xué)處處可見，許多數(shù)學(xué)教學(xué)素材不僅僅在學(xué)生的生活中，在整個社會中都可以體現(xiàn)出來，教師需要結(jié)合社會生活和課本知識來展開活動，拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。把學(xué)生帶入社會這個大課堂，這樣數(shù)學(xué)基本活動才會有不竭的源泉，豐富、變化的社會生活就是一部永遠(yuǎn)讀不完的鮮活教材。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動積累經(jīng)驗的意義

相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式，新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式更注重教學(xué)過程中加強對實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在自己生活的環(huán)境中，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生放到主導(dǎo)地位上來，而教師只是引導(dǎo)輔助作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐活動相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地解決問題。無論是教師還是學(xué)生都要注重將數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中，通過社會實踐鞏固提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和水平。在不斷思考之中不斷地提高自己的數(shù)學(xué)能力，并且通過思考不斷提高自己的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自身全面均衡的發(fā)展。因此注重數(shù)學(xué)教學(xué)基本活動積累經(jīng)驗對于學(xué)生個人水平的提升意義重大，同時也增進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動的四段式教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動是一種過程性教學(xué)方式，以往那種照本宣科，單純授教的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的新型教育發(fā)展了。因此，教師們將書本知識和實際相結(jié)合探索出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法。“四段式”是一種適應(yīng)于各科教學(xué)的新型教學(xué)方式，“四段式”教學(xué)方式主要從學(xué)生自學(xué)，學(xué)生課堂問題探討，然后教師對問題難點進(jìn)行精講以及知識點在實際中運用的四個方面開展教學(xué)基本活動。

（一）開放式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上可以采用開放式教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)模式。生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合生活實際，對學(xué)生進(jìn)行開放性教學(xué)引導(dǎo)，對學(xué)生思維開發(fā)進(jìn)行放養(yǎng)式，而不是局限于課本知識。

由點到線，由線到面，將所學(xué)知識進(jìn)行延伸思考。例如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)時，可以食物喜好為主題，在班級內(nèi)或?qū)W校開展實踐調(diào)查活動，提高學(xué)生實踐的能力，更加合理地將統(tǒng)計學(xué)知識運用到實際活動當(dāng)中，在開展食物喜好調(diào)查活動時，收集好調(diào)查數(shù)據(jù)，做好統(tǒng)計圖表。這時，教師可以適時的對學(xué)生做出引導(dǎo)，思考統(tǒng)計學(xué)還可以應(yīng)用到哪些生活實際當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會在生活中運用統(tǒng)計知識，并學(xué)會自我控制。自主管理，促使學(xué)生能夠主動聯(lián)系生活實際，在實際背景中應(yīng)用數(shù)學(xué)，能夠主動運用數(shù)學(xué)的思維解決實際問題。因為學(xué)生參與到實際活動中，更加容易將思考帶入生活實際，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，延伸學(xué)生對知識點的思考，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在每個知識點講解之前都形成一個自主思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生在講授之前就對知識點有一個大體的了解，并且能夠有效地提高上課的效率，保障學(xué)生對知識的充分理解掌握。

（二）創(chuàng)造情景帶領(lǐng)學(xué)生課堂探討

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)中的知識點利用圖片展示的模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，深入課堂探討。例如：在講解幾何圖形知識時，可以將生活中的根基和圖形有關(guān)的圖片做成PPT在課堂上對學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生將幾何圖形融入生活實際中，加強對圖形的認(rèn)識和記憶，同時也將課堂知識帶入到生活中，讓學(xué)生將幾何知識運用到實際生活中，通過所學(xué)知識來辨認(rèn)生活中事物的形狀。還可以以制造幾何模型機器人為題，開展數(shù)學(xué)實踐活動，運用所學(xué)的立體幾何知識，學(xué)做正方體、長方體、圓柱體、圓錐體。這樣，更加深了學(xué)生對幾何圖形的辨認(rèn)和記憶，既能夠幫助學(xué)生熟練地記憶相關(guān)的知識，還能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生日后的健康全面發(fā)展。

（三）開展實踐活動講解重要知識點

對于數(shù)學(xué)教學(xué)知識重難點的講解，教師可以采取問答互動的模式來進(jìn)行授課，而不再是陳舊的照本宣科。課堂上的互動能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更了解學(xué)生，更容易站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生思考，對書本中隱藏的知識點理解得更加透徹。例如：在學(xué)習(xí)計算面積時，學(xué)習(xí)了計算面積的書本公式和方法之后，讓學(xué)生測量計算學(xué)校的操場、草坪的面積；學(xué)習(xí)了計算體積時，可讓學(xué)生測量學(xué)校游泳池的體積等。開展實踐活動，讓學(xué)生自己動手熟悉重點知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高了教師教學(xué)的效率。

（四）結(jié)合實際生活運用知識

數(shù)學(xué)是比較貼近生活實際的，在教師進(jìn)行知識點教學(xué)前，可以注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，運用生活中的例子幫助學(xué)生了解記憶知識。在實際生活中，運用所學(xué)知識點也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要活動內(nèi)容，在對課本知識的講解后，教師可以結(jié)合生活開展教學(xué)知識的實際運用。例如；錢幣的兌換與計算，可以給學(xué)生布置活動內(nèi)容，在超市、菜場買東西時，學(xué)生可以進(jìn)行記錄，買賣物品的單價、數(shù)量與總價等都與數(shù)學(xué)法則和錢幣計算兌換有密切關(guān)系，然后組織整理，學(xué)生間開展相互交流，讓學(xué)生在互相交流的過程中看到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，提高自己數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。因此，課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際生活提供學(xué)生實際運用的機會，把實踐活動貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動積累經(jīng)驗的總結(jié)

在教育新課改的視野下，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，所看重的并不僅僅是結(jié)論，也更加注重學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造和尋找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，幫助學(xué)生正確而深刻地理解掌握每一個知識點，在不同的學(xué)習(xí)階段積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整體思維、泛系論、新課程思想等理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，運用“四段式”課堂教學(xué)法并加以適當(dāng)改造，進(jìn)行新教學(xué)法的課堂實踐?！八亩问健辈粌H是一種能達(dá)成新課程教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)形式，更符合“以人為本”、“自主學(xué)習(xí)”的理念，在實際教學(xué)中幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，除了重視數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

隨著國家對整個教育教學(xué)的改革，新課改下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求，我們不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和路線來進(jìn)行課堂教學(xué)，要探索出更好的教學(xué)方式[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識點，對于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出有效的指引，開展有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生真正參與數(shù)學(xué)活動過程，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，從而獲得最具數(shù)學(xué)本質(zhì)的、最具價值的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗[2]?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該注重教學(xué)和現(xiàn)實生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對相關(guān)知識的鞏固作用。通過這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及生存和發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖淑芬.小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累“四段”論[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，17（4）：68-73，96.

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[3]朱貴璽.小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2015，（9）：43-46.