于　爽

(遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110001 )

基于批改網(wǎng)的高職英語寫作教學(xué)研究

于爽

(遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110001 )

摘要：批改網(wǎng)是基于語料庫和云計算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可面向廣大教師學(xué)生，提供英語作文自動在線批改服務(wù)，能及時給出作文分?jǐn)?shù)、評語以及按句點評。批改網(wǎng)為高職英語寫作教學(xué)帶來的益處非常明顯。但批改網(wǎng)也存在有待改進的問題。面對大數(shù)據(jù)時代，教師在講授、訓(xùn)練英語寫作時也需要做出有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新嘗試。

關(guān)鍵詞：批改網(wǎng)；高職英語；寫作

一、高職英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校的英語寫作教學(xué)及訓(xùn)練大多是下面這種情形：教師在進行了大量聽力訓(xùn)練和單詞、閱讀理解講解后，在臨近課程結(jié)束的時候，根據(jù)教材相關(guān)寫作訓(xùn)練要求，向?qū)W生布置題目，同時針對題目、寫法等方面進行簡單講解；學(xué)生在課后完成作業(yè)后第二節(jié)課上交，教師課下完成批改后在后面課上選取范文簡要評述，或直接發(fā)布分?jǐn)?shù)并不進行講解。這就是沿用多年的傳統(tǒng)高職英語寫作教學(xué)和訓(xùn)練方式，它充分體現(xiàn)了高職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀：

輕視對寫作的教學(xué)。在應(yīng)試教育體制下，分?jǐn)?shù)占比重少的寫作，自然得不到重視，位置被排在“聽”和“讀”之后。在全國大學(xué)英語等級考試中，學(xué)生“聽”和“讀”的成績在近年來都有較明顯的進步，但寫作成績則少有改善就是最好的例證。教師和學(xué)生把大量的時間和精力都花在閱讀理解等分?jǐn)?shù)占比高的訓(xùn)練上，導(dǎo)致“讀”和“寫”的脫節(jié)，使得學(xué)生的英語知識同寫作能力完全不成正比。

目前，高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，作為英語綜合能力體現(xiàn)的寫作則是薄弱中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生提高寫作成績的自信心及動機不強，導(dǎo)致其面對寫作訓(xùn)練時往往應(yīng)付了事。面對大量水平參差不齊的英語作文作業(yè)，批改作文成了教師們最頭疼的事。一次作文作業(yè)少則30份，多則上百份，教師每篇都要閱讀修改，再加上那些無從下手修改的作文，直接導(dǎo)致一次作文作業(yè)的批改期會很長。一段時間后，面對返回的作文，大部分學(xué)生看過成績后就不會再進行修改。

二、批改網(wǎng)的出現(xiàn)以及對英語寫作教學(xué)的積極影響

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，英語寫作教學(xué)的方式方法出現(xiàn)了一場全新的變革。以批改網(wǎng)為代表的基于語料庫和云計算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，面向廣大教師學(xué)生，提供英語作文自動在線批改服務(wù)，能及時給出作文分?jǐn)?shù)、評語以及按句點評。根據(jù)網(wǎng)站介紹和筆者實踐中總結(jié)的經(jīng)驗，批改網(wǎng)為高職英語寫作教學(xué)帶來的益處非常明顯。

一是批改即時高效、反饋客觀全面。以往由于教師時間精力有限，很難做到每次作文都逐句修改，學(xué)生得到的反饋往往不及時，不詳細(xì)。通過批改網(wǎng)系統(tǒng)，學(xué)生提交作文后能夠立刻得到分?jǐn)?shù)、文章結(jié)構(gòu)、詞匯等方面的總體評語；還能得到按句的詳細(xì)評價解讀，包括句子、詞語、搭配等錯誤以及相應(yīng)修改意見；同時還有拓展學(xué)習(xí)的建議和提示，并鏈接到相關(guān)語料庫。如此詳盡的針對一篇作文的批改意見，是很難從教師手工批改方法中得到的。

二是減輕教師工作量，提高教師工作效率。在未采用批改網(wǎng)進行學(xué)生作文批改的情況下，教師由于時間、精力有限，每學(xué)期布置的寫作任務(wù)相對較少，學(xué)生缺乏習(xí)作機會。而英語寫作技能，包括很多英語語言規(guī)則是需要學(xué)生反復(fù)大量使用才能掌握的，通過課堂教學(xué)實現(xiàn)不具備條件。批改網(wǎng)的應(yīng)用，使大量批改任務(wù)交由機控實現(xiàn)，避免了教師重復(fù)批改簡單錯誤，大大減輕了教師工作量。教師有更多的精力對作文進行整體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題，進行有針對性的教學(xué)改進。

三是使學(xué)生回歸到寫作本身，促進寫作水平真實提升。借助批改網(wǎng)，學(xué)生不用再擔(dān)心詞匯、語法等方面出錯的問題，只要你想寫一篇好作文，就可以在系統(tǒng)幫助下不斷修改完善。在不斷修改的過程中，學(xué)生一定會反復(fù)讀自己的作文，分析詞句出現(xiàn)的錯誤，吸取系統(tǒng)提出的修改建議。上述既是自我糾錯的過程，更是自我提升的過程。因此，批改網(wǎng)的應(yīng)用減輕了學(xué)生在語言形式和文章格式上的負(fù)擔(dān)，使他們消除了對英語寫作的恐懼，有可能將更多的心思花在寫作內(nèi)容的創(chuàng)作上，學(xué)習(xí)到更地道的英語表達(dá)，從而提高英語寫作能力。

四是全新網(wǎng)絡(luò)平臺促進學(xué)生提高興趣。全新的網(wǎng)絡(luò)批改平臺，沒有詞匯、語法使用錯誤的負(fù)擔(dān)，大大提升了學(xué)生英語寫作的興趣。在對學(xué)生的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會對作文反復(fù)修改，以求得到更高的作文分?jǐn)?shù)；如果教師也加入到在線的互動中來，為學(xué)生提供修改建議或是語音點評、鼓勵，學(xué)生的積極性將進一步提升。整個過程很多方面近似于一場在線游戲，游戲過程中還包括了師生在線互動，全新的學(xué)習(xí)體驗是促進興趣產(chǎn)生的最大動力。

三、批改網(wǎng)現(xiàn)階段存在的缺陷及改進建議

批改網(wǎng)基于語料庫的評分方式目前不可能代替人腦，因此在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容思想等方面，經(jīng)常出現(xiàn)評價反饋不足或偏差。例如系統(tǒng)會出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，將語句認(rèn)定為中式英語或有語法錯誤；而對于作文內(nèi)容是否緊扣主題、是否符合選題要求等并不能給出評價。這需要教師的及時介入，以免學(xué)生創(chuàng)作積極性受挫。

結(jié)合實際工作，筆者對批改網(wǎng)提出如下改進建議：一是更新語料庫要及時準(zhǔn)確，語料庫是批改網(wǎng)的立身之本，一定要結(jié)合教師日常報送的糾錯信息，使用者的反饋建議，及時更新，不斷完善語料庫，優(yōu)化評分機制。二是建議批改網(wǎng)增設(shè)同學(xué)互相訪問、互相評分權(quán)限，看似學(xué)生之間的嬉戲，但實質(zhì)是將學(xué)生通過時尚的交流方式牢牢吸引到網(wǎng)絡(luò)寫作平臺。三是在技術(shù)發(fā)展到可行的水平后(目前部分國外作業(yè)系統(tǒng)可以達(dá)到，如美國加州的Turnitin作業(yè)系統(tǒng))，建議增加全體學(xué)生作文總體情況分析功能，為教師提供整體分析結(jié)果，幫助教師選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

四、教師如何適應(yīng)批改網(wǎng)等系統(tǒng)帶來的教學(xué)變革

批改網(wǎng)等先進的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用，為廣大高職院校教師帶來全新的機遇和挑戰(zhàn)。更多的輔助教學(xué)手段能夠減少教師的工作量，使教師有更多的時間投入到教學(xué)創(chuàng)新與改革中；而另一方面，各種基于大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生輕易的獲取知識，這柄雙刃劍也是對教師權(quán)威的一種挑戰(zhàn)。批改網(wǎng)等系統(tǒng)來了，教師應(yīng)該做些什么以從容應(yīng)對，其實就是教師該如何面對大數(shù)據(jù)時代對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的全面改變。

一是合理的利用系統(tǒng)反饋的批改結(jié)果，投入力量解決系統(tǒng)存在的問題。教師不可以機械的用機控反饋代替自身的評閱，要對系統(tǒng)批改存在的問題認(rèn)真修訂，介入作文的打分。這樣可以避免系統(tǒng)武斷評分，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的熱情。同時，批改網(wǎng)等系統(tǒng)使用不當(dāng)，容易為學(xué)生的抄襲提供方便。這就需要教師正確引導(dǎo)，采取適當(dāng)手段及時防范和糾正。

二是用流行的方式，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以利用QQ、微信建立英語寫作群，方便師生交流和同學(xué)相互溝通。群內(nèi)的交流中，教師可以就寫作的思想內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句等方面，結(jié)合當(dāng)次作文要求，提出共性反饋建議，供學(xué)生借鑒參考。教師可以通過自己的朋友圈、QQ空間等不定期的發(fā)布有益于英語學(xué)習(xí)的相關(guān)文章，內(nèi)容可以是熱映國外電影的英文介紹、對白；也可以是某位流行明星的英語秀等等，總之要以學(xué)生喜愛的方式向他們“推銷”英語。教師要通過富有創(chuàng)意的手段，幫助學(xué)生燃起以前被低估了的學(xué)習(xí)熱情。

三是不斷學(xué)習(xí)，提升自己。我們所提倡的學(xué)習(xí)不光是英語知識的提升，還包括對教學(xué)全新變革的適應(yīng)。大數(shù)據(jù)時代，教師知識水平再高，也不足以同龐大的數(shù)據(jù)資源進行比拼，教師必須要轉(zhuǎn)變思路，轉(zhuǎn)型成為資源整合者而不是簡單的提供者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化需求，在廣泛收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息的同時，對這些資源和信息進行二次整合，然后以多媒體和網(wǎng)絡(luò)的形式

展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)的到來，要求教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，更新自身知識機構(gòu)，加強大數(shù)據(jù)相關(guān)知識和信息技術(shù)的掌握。

五、結(jié)語

批改網(wǎng)作為新型的在線輔助教學(xué)系統(tǒng)，有鮮明的時代特色，雖然系統(tǒng)還存在一些有待解決的問題，但對于學(xué)生英語寫作水平提升還是有積極的輔助作用的。廣大高職英語教師需要精心策劃，不斷嘗試應(yīng)用，將系統(tǒng)批改與人工介入相結(jié)合，彌補網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)機械、不夠智能的缺陷，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源使用效益最大化。

大數(shù)據(jù)時代不僅為我們帶來了批改網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它對英語寫作教學(xué)的影響才剛剛開始。廣大高職英語教師應(yīng)該積極投身到大數(shù)據(jù)時代、自媒體時代教學(xué)改革的潮流中來，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，設(shè)計和實現(xiàn)學(xué)生個性化教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生增加英語寫作興趣；結(jié)合學(xué)生用戶大數(shù)據(jù)信息更有針對性的開展教學(xué)和評估。這個時代，很多教學(xué)模式會被顛覆，也會有很多教學(xué)新形式等待著高職教師去開拓。

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責(zé)任編輯：周小梅

收稿日期：2016-04-15

作者簡介：于爽(1983-)，女，遼寧彰武人，遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語教育。

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-1890(2016)02-0072-02