顏陽

摘 要：教學(xué)方法的選擇是影響高效的地理課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)生的課堂參與度、培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要從多方面入手選擇有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在高效的地理課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)方法；新課改

隨著課程改革的深入實(shí)施，以往以講授教學(xué)法為主的地理課堂已經(jīng)不再適合學(xué)生的發(fā)展，而且從某種程度上來說，對(duì)地理課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也產(chǎn)生了一定的阻礙作用。所以，作為新時(shí)期的地理教師，我們要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念來選擇新的教學(xué)方法，以確保學(xué)生在自主、探究、合作的活動(dòng)中輕松地掌握知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，本文就以高中地理教學(xué)中教學(xué)方法的選擇為例進(jìn)行論述，為高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好中心工作。

一、巧用詩文教學(xué)法

一直以來，在地理教學(xué)中我們常常會(huì)將一些古詩文與地理教學(xué)結(jié)合在一起，一是為了給枯燥的課堂注入生機(jī)，將課堂形象化，二是為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生看到地理課程存在的價(jià)值，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，我們可以用“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”來幫助學(xué)生理解“降水”的相關(guān)知識(shí)；還可以借助“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來幫助學(xué)生理解“經(jīng)度地帶性”的相關(guān)知識(shí)；還可以借助“一山有四季，十里不同天”來幫助學(xué)生理解橫斷山的氣候和植被的垂直變化”的相關(guān)知識(shí)。有效地將這些詩文帶入課堂進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)地理概念的理解。

二、問題探究教學(xué)法

問題探究教學(xué)法的應(yīng)用主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。例如，在教學(xué)《荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例》時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，自主地結(jié)合教材對(duì)“為什么會(huì)出現(xiàn)荒漠化”“如何防治荒漠化”“荒漠化帶來的危害”等問題，從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考和交流，這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也能加強(qiáng)生生之間的交流，對(duì)學(xué)生正確情感態(tài)度的形成也有著密切的聯(lián)系。

在課程改革下，我們要選擇多樣化的教學(xué)方法來打造高效而精彩的高中地理課堂，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

李成齋.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)方法探究[J].學(xué)周刊：B版，2011（02）.

編輯 薛直艷