翟金龍

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)具備的“目的性”及“層次性”兩個(gè)基本特征進(jìn)行了分析與探索，旨在切實(shí)提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)；有效教學(xué)策略

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡任務(wù)型教學(xué)方式，即教師在展開(kāi)具體知識(shí)點(diǎn)講解之前，有選擇、針對(duì)性地為學(xué)生布置與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生或獨(dú)立或合作，最終完成學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。任務(wù)型教學(xué)符合教育教學(xué)規(guī)律，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式。那么，鑒于高中信息技術(shù)課堂的開(kāi)放性、靈活性特征，教育工作者如何才能確保教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了研究與分析。

一、確保信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須具備明確的目的性特征

高中信息技術(shù)教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)確保其具備明確的目的性特征，這樣才能保證學(xué)生以任務(wù)為媒介，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正做到有的放矢，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在“多媒體作品的集成發(fā)布”這節(jié)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，我就為學(xué)生安排了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合之前所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)將一個(gè)尚不完善的功能板塊集成一個(gè)完整的多媒體藝術(shù)作品，具體要求如下：

1.為各個(gè)導(dǎo)航按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接功能；

2.將特定的背景音樂(lè)加入到多媒體作品中；

3.將特定的視頻段落加入到多媒體作品中；

4.對(duì)多媒體作品中的某些對(duì)象進(jìn)行自定義動(dòng)畫(huà)功能設(shè)置。

如此，學(xué)生在嘗試完成這些任務(wù)的過(guò)程中便對(duì)這節(jié)內(nèi)容真正要學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)與了解，為其接下來(lái)能得以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、確保信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須具備明確的層次性特征

新課標(biāo)提倡“面向全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展”的教育教學(xué)理念?？墒牵捎诩彝ソ逃h(huán)境、受教育經(jīng)歷、學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣等存在差異，學(xué)生與學(xué)生之間在信息技術(shù)這一課程上的基礎(chǔ)也略有不同。這就決定了我們高中信息技術(shù)一線教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)出具備不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)從其實(shí)際情況出發(fā)，盡量為他們?cè)O(shè)計(jì)一些深入淺出、相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較小的任務(wù)，旨在幫助他們完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、樹(shù)立他們學(xué)好信息技術(shù)課程的信心；而對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)講，教師則應(yīng)當(dāng)投其所好，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)任務(wù)的水平與難度，這樣既能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性，同時(shí)又能顯著提高這部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置有利于凸顯學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的自主性，極大地順應(yīng)了教育教學(xué)規(guī)律。為此，高中信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要想方設(shè)法確保任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，如此，才能在保證高中信息技術(shù)課程良好教學(xué)效果的同時(shí)真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張燕紅，譚煥祥.中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的分析和思考[J].中國(guó)校外教育，2011（05）.

編輯 薄躍華