荊志宇

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為高中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是各門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多實(shí)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，只有培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的探究能力，才能有效地提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。就高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略展開論述，以期為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：小組探究；自主探究；培養(yǎng)策略

一、利用興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性受興趣的影響極大，激發(fā)學(xué)生興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的重要途徑。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多元化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高他們的思維活躍度。例如，在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課時(shí)，由于學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)金屬元素（如鐵），同時(shí)還學(xué)習(xí)過(guò)鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識(shí)，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，因此，教師可向?qū)W生提出“在初中時(shí)大家都有學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種金屬單質(zhì)？”這樣的問(wèn)題引入新課程的教學(xué)，接著讓學(xué)生列舉說(shuō)明這些金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究。

二、利用科學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組探究

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，開展小組探究是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高高中生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力具有重要意義。高中化學(xué)教學(xué)有許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地給學(xué)生安排科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生在科學(xué)任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中，不僅會(huì)進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，還會(huì)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生化學(xué)能力的提高，同時(shí)還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究能力是新課程改革下的要求，因此，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)用豐富的教學(xué)方式和手段進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。利用興趣激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、利用科學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究，利用這樣的方式相信能有效地提高學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瑞.情境理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué)，2014.

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編輯 溫雪蓮