肖承軍

摘 要：2009年，教育部就中職生文化課教育下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》，是中等職業(yè)學(xué)校文化課全面課改的開(kāi)端。尤其是針對(duì)語(yǔ)文課程，新課改指出要“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力”。然而，在教育實(shí)踐中，中職生對(duì)于語(yǔ)文課的興趣仍舊不高，如何提高中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣

新課改的出臺(tái)既體現(xiàn)了文化課程的重要性，又體現(xiàn)了現(xiàn)行課程制度下，中等職業(yè)教學(xué)文化課的缺失。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們更注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是語(yǔ)文教學(xué)方面，學(xué)校對(duì)文化課的輕視加上中職生本身對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣缺乏，語(yǔ)文課已經(jīng)變質(zhì)。筆者在下文中對(duì)中職生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面興趣缺失的原因進(jìn)行了分析，并就原因提出了解決方案。

一、新課程下中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是文化課中最基礎(chǔ)也是最輕松的課程。在小學(xué)教育中，大部分學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文課十分感興趣，因?yàn)槎鄶?shù)語(yǔ)文老師的教學(xué)風(fēng)格都比較活潑幽默；到了中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的安排會(huì)相對(duì)減少。原因是：一來(lái)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的熟悉度高，會(huì)給人不用學(xué)也會(huì)的誤導(dǎo)：二來(lái)中學(xué)語(yǔ)文課程多偏向國(guó)外優(yōu)秀篇幅和古文學(xué)習(xí)，給人較強(qiáng)的枯燥感。普通中學(xué)生尚會(huì)如此，中職生對(duì)于語(yǔ)文就更沒(méi)了興趣。以筆者所見(jiàn)，就我國(guó)現(xiàn)階段的教育狀況來(lái)說(shuō)，中職生語(yǔ)文興趣缺失大概有如下幾個(gè)原因：

1.中等職業(yè)教育語(yǔ)文課程地位不高

通常，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)楝F(xiàn)有的文化課程度偏低，才選擇進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)職業(yè)技能。在這種模式下，中職生會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，文化課不重要。就是大部分中職生認(rèn)為，在中職校文化課只是一個(gè)幌子，走個(gè)形式。同樣的，語(yǔ)文課就更不用說(shuō)了。甚至很多學(xué)校在語(yǔ)文課程的安排上，會(huì)顯得很散漫。這樣的態(tài)度就會(huì)間接傳遞到學(xué)生的身上，致使他們認(rèn)為語(yǔ)文課不重要。

2.教學(xué)模式過(guò)于重復(fù)，缺乏教學(xué)技巧

語(yǔ)文課的基本教學(xué)模式是識(shí)字和釋義。事實(shí)上，新課改呼吁語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，希望改變?cè)械慕逃Ｊ?，進(jìn)行一個(gè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，許多教師抱殘守缺，用舊的模式教育對(duì)待有不一樣需求的群體，導(dǎo)致教育喪失了靈活性。

3.應(yīng)試教育下，語(yǔ)文水平標(biāo)準(zhǔn)誤區(qū)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育衡量語(yǔ)文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)是分值。不論是什么學(xué)科的知識(shí)都是通過(guò)積累而來(lái)的，尤其是語(yǔ)文，它作為我國(guó)文化的一種特殊表現(xiàn)形式，它的學(xué)習(xí)是一種價(jià)值和技能的傳遞。所以，不應(yīng)該以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量語(yǔ)文水平。

二、如何提高中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

正常情況下，我們會(huì)對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生興趣有三個(gè)原因：新奇、內(nèi)涵、適用。同樣的，在提高中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣方面，也要從這三方面著手。

1.端正中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的態(tài)度

學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以，在提高中職生對(duì)語(yǔ)文的興趣上，首先要改變中等職業(yè)學(xué)校對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)態(tài)度。語(yǔ)文作為各個(gè)文化課的基礎(chǔ)，不應(yīng)該因任何理由受到輕視。中職學(xué)校的教育方向與普通學(xué)校雖然存在差異，但是教學(xué)目標(biāo)都是一致的。為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高學(xué)生涵養(yǎng)，學(xué)校重視才會(huì)讓學(xué)生重視，從而有學(xué)習(xí)的欲望。

2.改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，增加新鮮感

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏。為了提高學(xué)生興趣，語(yǔ)文課的教學(xué)模式必須要有所改變。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)改變?cè)械臋C(jī)械性教育，適量地加入一些新的元素，為語(yǔ)文課帶去新鮮感。比如，從原有的圖文教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l教育，從書本教育轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫辰逃?。這些新奇的教育模式，在一定程度上可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.促使中學(xué)生了解語(yǔ)文趣味

現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大致分為兩種：主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。提高中職生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也就是要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。正常情況下，要主動(dòng)學(xué)習(xí)一個(gè)東西，必須要具備兩個(gè)條件，即自身喜好和自身需求。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)類競(jìng)賽、文學(xué)趣味故事講解等活動(dòng)，讓中職生了解到語(yǔ)文的趣味性，從而激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)欲望，以提高學(xué)習(xí)興趣。

4.增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)用性教學(xué)

新課改要求“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，從中可以看出，語(yǔ)文教育的實(shí)用性比較缺乏。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教育不應(yīng)該過(guò)于理論性，要與實(shí)踐接軌。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重當(dāng)下形勢(shì)對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際需求，最好可以與中職生日后發(fā)展的方向有一定的聯(lián)系，相當(dāng)于一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)，以便于中職生了解到語(yǔ)文的實(shí)用性，關(guān)系到自身需求，他們自然就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

語(yǔ)文從來(lái)都不是一門可有可無(wú)的學(xué)科，相反的，語(yǔ)文課是我國(guó)的語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，它是語(yǔ)言與文化的統(tǒng)一教學(xué)。語(yǔ)文是我國(guó)最重要的交際工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不是簡(jiǎn)單的“語(yǔ)言文字”學(xué)習(xí)，更是一種應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)好語(yǔ)文有助于提高中職生的綜合職業(yè)能力；學(xué)好語(yǔ)文有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化和吸收進(jìn)步文化，提高中職生的素質(zhì)。提高中職生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)質(zhì)上是提高中職生的文化素質(zhì)。

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編輯 薛直艷