趙小紅

摘 要：德育課堂需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，德育課堂采用案例教學(xué)要注意突出內(nèi)心體驗(yàn)、因材施教、避免重復(fù)，體現(xiàn)教育性、針對(duì)性、選擇性。

關(guān)鍵詞：生活教育；案例教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

生活即教育是我國(guó)教育家陶行知先生教育思想的核心，陶行知先生善于把“生活教育”理論運(yùn)用在培養(yǎng)“人才幼苗”的實(shí)踐中，四塊糖果的教育故事就是典范。

一次，陶先生在操場(chǎng)上看到一位學(xué)生打另一位學(xué)生，就喝住那位動(dòng)手打人的學(xué)生，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶先生來(lái)到辦公室的時(shí)候，那位學(xué)生已經(jīng)等在門口。陶先生從口袋里掏出一顆糖果說(shuō)：“你比我先到，說(shuō)明你很守時(shí)，獎(jiǎng)你一顆糖果?！碧障壬謴目诖锾统鲆活w糖果說(shuō)：“剛才我叫你不再打人，你就住手了，說(shuō)明你很尊重我，獎(jiǎng)你一顆糖果?！边@位學(xué)生滿以為要挨批評(píng)的，誰(shuí)知陶先生獎(jiǎng)了他兩顆糖果，心中很是驚疑。這時(shí)，陶先生又掏出一顆糖果：“據(jù)說(shuō)你打那位孩子是替另外一位學(xué)生打抱不平，說(shuō)明你很有正義感，再獎(jiǎng)你一顆糖果?！边@位孩子“哇”的一聲就哭了起來(lái)，他說(shuō)：“校長(zhǎng)，我知道我錯(cuò)了，以后我一定改正?！碧障壬冻鰸M意的笑容，再次從口袋里掏出一顆糖果給他說(shuō)：“知錯(cuò)就改就是好孩子，好了，沒事了，你走吧?！?/p>

從四塊糖的故事中，我們可以看出，生活案例就是一種很好的教育方式，這種教育從心靈深處震撼學(xué)生、影響學(xué)生、改變學(xué)生。道德規(guī)范并不是干巴巴的教條，只有當(dāng)個(gè)人參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、與社會(huì)發(fā)生現(xiàn)實(shí)的關(guān)系時(shí)，才能對(duì)道德規(guī)范所包含的生活內(nèi)容和意蘊(yùn)獲得切身的體驗(yàn)，從而真正理解道德規(guī)范的實(shí)質(zhì)。

作為一名德育教師，我認(rèn)為讓學(xué)生熱愛生活、參與生活、體驗(yàn)生活是非常有意義的，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勗诘掠虒W(xué)中如何有效利用案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、案例教學(xué)要突出內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)同感，具有教育切入性

在講《經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)》中成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，首先是要求確立職業(yè)理想，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)內(nèi)容。在講解時(shí)，我采用案例教學(xué)法，將阿諾德·施瓦辛格的成功職業(yè)生涯引入課堂。阿諾德·施瓦辛格，美國(guó)人，出生于1947年7月30日，著名影星。自小生長(zhǎng)在貧民窟，家庭十分貧困，身體十分瘦弱，卻立志要做美國(guó)總統(tǒng)。如何實(shí)現(xiàn)這樣的抱負(fù)？年紀(jì)輕輕的他，經(jīng)過(guò)幾天幾夜的思索，擬定了這樣一個(gè)系列連鎖目標(biāo)。目標(biāo)：美國(guó)總統(tǒng)—競(jìng)選州長(zhǎng)—得到財(cái)團(tuán)支持—融入財(cái)團(tuán)—娶豪門女—出名—成為名人—做電影明星—練好身體。實(shí)現(xiàn)：練習(xí)健美—健美先生—22歲進(jìn)入好萊塢—30歲成為明星—娶肯尼迪總統(tǒng)侄女為妻—57歲告別影壇，競(jìng)選美國(guó)加州州長(zhǎng)成功。2013年施瓦辛格已開始為他的未來(lái)仕途進(jìn)行游說(shuō)，并著手準(zhǔn)備了法律文件，試圖改變當(dāng)前憲法規(guī)定，讓自己有資格在2016年參加總統(tǒng)競(jìng)選。阿諾德·施瓦辛格的成長(zhǎng)環(huán)境并不優(yōu)厚，也沒有受過(guò)專門的表演訓(xùn)練，但卻躋身好萊塢主流影星之列，現(xiàn)又成為美國(guó)政界的紅人。

從這里引申出任何一個(gè)人要成功就必須有自己的理想，有了理想更要有詳細(xì)的、切合實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生感悟很深。其實(shí)教材上結(jié)論性語(yǔ)言，學(xué)生在生活中時(shí)有所聞，并不陌生，而案例教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)或討論過(guò)程中，越辯越明，發(fā)自內(nèi)心地信服，由記“條條”到信“條條”，把德育主線落在實(shí)處。

二、案例教學(xué)要因材施教，具有教育針對(duì)性、時(shí)效性

案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法不同，采取以學(xué)生為主的課堂討論方式，學(xué)生參與討論，發(fā)表見解，將理論和現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。由于不同專業(yè)學(xué)生甚至同一學(xué)生在不同時(shí)期對(duì)事情的理解能力是不一樣的，因此要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際開展案例教學(xué)，做到因材施教。在德育教學(xué)中，《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》面臨的對(duì)象是高一新生，這些學(xué)生大多是初中畢業(yè)升學(xué)考試的失敗者，內(nèi)心深處充滿自卑，對(duì)社會(huì)了解不多，對(duì)職業(yè)了解甚少，甚至對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏認(rèn)真的思考，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀有待形成。由于先選擇了專業(yè)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對(duì)自己將來(lái)有可能從事的職業(yè)非常渴望了解，對(duì)未來(lái)充滿向往但又感到前途未卜。因此，這是進(jìn)行職業(yè)道德與指導(dǎo)教育的最佳契機(jī)。在選擇案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇中職成功學(xué)生的案例，最好是本?；虮緦I(yè)的；讓學(xué)生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元”的真理，幫助學(xué)生樹立自信心，熱愛所學(xué)專業(yè)。

職業(yè)中專整套德育教材在編排上都突出了案例的重要地位，在教學(xué)實(shí)踐中也證明了案例教學(xué)不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生融入問(wèn)題的具體情景中，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。當(dāng)然如何有效使用案例教學(xué)，還需要我們不斷地去探索，需要我們認(rèn)真地考慮，什么情況下用案例教學(xué)，用什么案例教學(xué)，如何地選好案例、用好案例，這都是要反復(fù)斟酌的?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法?！卑咐虒W(xué)法有其獨(dú)特的作用，但德育課案例教學(xué)還需要教師身體力行，積極探索，不斷總結(jié)，方能彰顯它特有的魅力。

參考文獻(xiàn)：

于學(xué)豐.案例教學(xué)法在德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2012（09）.

編輯 溫雪蓮