張冠男，孟祥齋，張建光（中國人民解放軍93199部隊(duì)學(xué)生軍訓(xùn)教研室，哈爾濱150001）

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軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究

張冠男，孟祥齋，張建光
（中國人民解放軍93199部隊(duì)學(xué)生軍訓(xùn)教研室，哈爾濱150001）

摘要：課堂教學(xué)是軍事理論教學(xué)中最基本的教學(xué)形式。軍事理論課覆蓋面比較廣，內(nèi)容多、課時(shí)少、層次不齊、受場地的制約等因素影響大，要想達(dá)到教學(xué)效果，課堂教學(xué)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深入研究相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：軍事理論；課堂教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是軍事理論教學(xué)中最基本的教學(xué)形式，要不斷調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，著力提高教員道德修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)效果信息反饋，從而不斷提高軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 不斷調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)掌握的軍事理論、軍事技能等方面的國防知識(shí)。它規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)中傳遞國防意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生國防觀念、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等范圍，是落實(shí)教學(xué)大綱，培養(yǎng)國防后備人才的重要載體。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)國防后備人才為核心，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷更新軍事理論的內(nèi)容。

隨著新軍事變革的深化，新的作戰(zhàn)理論不斷出現(xiàn)，作戰(zhàn)樣式不斷變化，武器裝備日新月異，大學(xué)生渴望求知、求新、求變。因此，要注重緊跟國際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化，將這些新變化等納入軍事理論課的范疇，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充不斷更新的、發(fā)展的、變化的教學(xué)內(nèi)容，特別是信息戰(zhàn)、心理戰(zhàn)、信息安全方面等內(nèi)容，力求把最新的信息傳遞給學(xué)生。使學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的國際斗爭形勢(shì)，了解掌握到前沿的軍事理論知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生超前的意識(shí)，牢固的現(xiàn)代國防觀念，從而緊緊跟上軍事變革的步伐。

2 積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式是指為了培養(yǎng)人才而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的相似模擬的基礎(chǔ)上形成的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)形式。軍事理論課教學(xué)，最終要通過課堂教學(xué)去落實(shí)，課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的主要平臺(tái)。因此，教員要依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.1 講授性教學(xué)模式

講授性教學(xué)模式是指教員系統(tǒng)傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法，它的基本特點(diǎn)是以教員講授為主，結(jié)合自學(xué)、討論、作業(yè)等。這種模式能充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，使之根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材內(nèi)容和信息反饋等情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有效的控制，能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生以完整的、系統(tǒng)的知識(shí)，進(jìn)度快，效率高。它的缺點(diǎn)是不易充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就要求教員：一是要帶著教學(xué)中所要解決的理論問題，設(shè)計(jì)出能夠讓學(xué)生認(rèn)真聽課的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。二是突出重點(diǎn)，講清基本概念、基本原則、法規(guī)等。特別要講清帶有指導(dǎo)戰(zhàn)爭普遍意義的規(guī)律。三是及時(shí)解答熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的熱情和興趣。

2.2 自主性教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是以學(xué)生自學(xué)為主，實(shí)行教員引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的智能發(fā)展。對(duì)于一些較容易理解的教學(xué)內(nèi)容，通過安排自學(xué)就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，自主性教學(xué)不是說教員可以撒手不管，而是必須認(rèn)真組織。一是要向?qū)W生講清自學(xué)所解決的問題。二是及時(shí)引導(dǎo)，防止流于形式。三是要向?qū)W生布置好自學(xué)的教材內(nèi)容、參考資料、思考題和作業(yè)。

2.3 研究式教學(xué)模式

研究式教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一課題進(jìn)行的探討活動(dòng)。它的突出特點(diǎn)是通過對(duì)問題的研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。研究式教學(xué)模式，在軍事理論教學(xué)中常有許多不同的變式，如：戰(zhàn)例研究、戰(zhàn)例分析、實(shí)例分析等。比如戰(zhàn)例分析讓學(xué)生參與研究，參與分析，充分發(fā)揮他們的想象力，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種教學(xué)模式需要充足的時(shí)間，對(duì)教員組織要求較高，還要有豐富的資料、信息等條件來保證。

3 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為實(shí)施軍事理論教學(xué)提供了良好的條件。在教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用這些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和方法手段，提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)，集聲音、圖像、文字于一體。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，集雙向交互、遠(yuǎn)距離傳輸于一體，使教學(xué)方法更加先進(jìn)，教學(xué)手段更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。在學(xué)好、用好配發(fā)的多媒體課件基礎(chǔ)上，應(yīng)組織教員制作出更好的多媒體課件。多媒體課件良好的集成了動(dòng)畫、圖像、聲音等多媒體方法表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生生動(dòng)形象的立體化教學(xué)環(huán)境，能顯著提高教學(xué)效果。因此，要發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)電視教學(xué)，多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

4 著力提高教員道德修養(yǎng)

軍事理論課教學(xué)既是軍事課，也是政治課，教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，使學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)，為國防后備人才打下良好的基礎(chǔ)。教員是培養(yǎng)國防后備人才的主體，是深化教學(xué)的主力。教員既要教書又要育人。一要注重身教重于言教，教員工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教員在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教員的思想感情、處世哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)、言談舉止都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。二要有良好的教風(fēng)。從嚴(yán)執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的學(xué)習(xí)。三要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，也能促進(jìn)學(xué)生不斷求知上進(jìn)。

5 加強(qiáng)教學(xué)效果信息反饋

教員要順利開展其教學(xué)活動(dòng)，必須從教學(xué)對(duì)象身上獲取種種反饋信息，以便及時(shí)調(diào)節(jié)隨后發(fā)生的活動(dòng)。一般來說，課堂教學(xué)信息反饋的途徑主要有言語反饋和體態(tài)語反饋兩種方式，兩相比較，體態(tài)語更具有特殊性的作用。這是因?yàn)檎n堂是一種特殊的環(huán)境，它不允許學(xué)生隨時(shí)以口頭語言干擾教員講課。因此，正在上課的教員要想及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息，了解教學(xué)效果的好壞，就必須依靠學(xué)生的體態(tài)信息反饋。因此，在課堂教學(xué)中，一要時(shí)刻觀察學(xué)生的反饋信息，要從學(xué)生的坐姿、眼神中看到他們的興趣。二要及時(shí)了解學(xué)生的課下反映情況，傾聽學(xué)生的心聲，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

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Research on teaching quality improvement of military theory classroom

ZHANGGuan- nan, MENGXiang- zhai, ZHANGJian- guang
(Chinese People's Liberation Army93199 Force Students' Military Training Department, Harbin 150001, China)

Abstract:Classroom teaching is the basic teaching form in military theory teaching. Military theory course has a wide coverage and contents with less class hours, uneven levels, site constraints factors, in order to achieve the effect of teaching, classroom teaching is one of the key. Therefore, to improve teaching quality, study the appropriate course content, teaching mode and teaching method is particularly important.

Key words:Militarytheory; Classroomteachingquality; Teachingcontent

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674- 8646（2016）09- 0060- 02

收稿日期：2016- 03- 16

作者簡介：張冠男（1981-），男，黑龍江哈爾濱人，中校，主要從事高校軍事理論教學(xué)研究。