□童　健（三峽大學(xué)體育學(xué)院湖北宜昌443003）

我國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的演變及其特征研究

□童?。ㄈ龒{大學(xué)體育學(xué)院湖北宜昌443003）

建國以來，青少年的體質(zhì)是我國十分關(guān)注的問題，青少年體質(zhì)測定從指標(biāo)體系的建立到評價標(biāo)準(zhǔn)的制定都是非常復(fù)雜的。本文綜述了建國以來頒布的一系列文件和采取的一系列措施而從不斷推進(jìn)我國學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，并且探討了目前青少年體質(zhì)測試的發(fā)展趨勢。同時，在這些《標(biāo)準(zhǔn)》的演變過程中，不但產(chǎn)生了一些規(guī)律，而且也存在著一定的缺陷。

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演變特征

1、引言

1949年以來，我國十分重視青少年的身體素質(zhì)發(fā)展，出臺頒布了一系列政策法律：1951年的《勞衛(wèi)制》，這個制度參照了前蘇聯(lián)《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度暫行條例》而頒布的；周恩來在1964年把《勞衛(wèi)制》這個以實(shí)行十余年的制度改變?yōu)椤肚嗌倌牦w育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》并且在我國的全部地區(qū)推出實(shí)行；1972年，國家體育委員會第一次提出了“關(guān)于試行《體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的意見”若干條文；依次在1990年、1991年、1992年出臺大、中、小學(xué)的《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》；在2007年國家豐富了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容。等這一系列措施都是為了改善全國人民特別是青少年的體質(zhì)狀況，提高體育工作的執(zhí)行力，切實(shí)保證《全民健身計(jì)劃（2011-2015）》的實(shí)施。

但是雖然頒布了這么多的實(shí)施計(jì)劃和采取了這么多的措施，我國大學(xué)生體質(zhì)的狀況仍然不容樂觀，從2000年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)來看，大部分的學(xué)生都出現(xiàn)身高增速加快，有很大的潛能，但是在經(jīng)濟(jì)相對不太發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，這樣的狀況并不好；在不一樣的青少年學(xué)生里，很多人群顯現(xiàn)出青春期發(fā)育狀態(tài)提早的趨向，這樣的提早幅度伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況慢慢減少。在生理功能，運(yùn)動能力上面，我們國家學(xué)生的生理機(jī)能水平從直線升高的趨勢漸漸日趨停滯，同時，在指標(biāo)“肺活量/身高”和“握力/體重”反而出現(xiàn)了下降的勢頭。并且，大多數(shù)的運(yùn)動素質(zhì)指標(biāo)不但沒有增加，反而減少，其中，以綜合反映循環(huán)、呼吸、運(yùn)動能力的耐力素質(zhì)的成績下降的幅度比較大，然而學(xué)生群體當(dāng)中的肥胖率及眼睛視力不佳的情況持續(xù)增高，這也變?yōu)榱宋覈鞘袑W(xué)生群體當(dāng)中的一種比較經(jīng)常見到的情況，是下一階段的防范關(guān)鍵。

2、研究的內(nèi)容、方法及進(jìn)度

2.1、研究的內(nèi)容

（1）我國學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展過程；

（2）我國學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)的特征研究；

（3）我國高校學(xué)生體質(zhì)與健康水平的基本現(xiàn)狀及分析。

2.2、研究的方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在本篇探討我國學(xué)生體質(zhì)情況中，以使用了文獻(xiàn)查閱和資料分析的方式為主要途徑。在雜志文獻(xiàn)、相關(guān)著作、報紙期刊和互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索等渠道搜集許多在社會學(xué)、教育學(xué)及其討論方法、青少年身體素質(zhì)和健康推廣條文等系列的資料，還在互聯(lián)網(wǎng)平臺和相關(guān)資料庫中翻閱了我國的一些相關(guān)期刊數(shù)據(jù)庫和大量文獻(xiàn)資料，將收集到的數(shù)據(jù)資料統(tǒng)一歸納進(jìn)行分析探討，從客觀、整體視角去熟悉這個領(lǐng)域的相關(guān)研究情況和最新進(jìn)展，為探討我國學(xué)生體質(zhì)情況提供詳細(xì)和較全面的大環(huán)境材料。

2、比較分析法

針對我國在不同階段和時期的政治經(jīng)濟(jì)、社會人文、文化教育等多方向的情況和與其相對應(yīng)階段的青少年身體素質(zhì)評價體系，對青少年群體身體素質(zhì)情況的一些影響，從這里發(fā)現(xiàn)這些方面關(guān)聯(lián)及影響的關(guān)系。將大體上的一些青少年身體素質(zhì)健康衡量體系進(jìn)行整體的探究、對比和分析。

3、邏輯推理法

根據(jù)文獻(xiàn)資料中有體現(xiàn)的因素和在我國青少年群體身體素質(zhì)情況調(diào)查的數(shù)據(jù)，使用演繹整理、整體分析等邏輯學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)整理。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、各《標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目、評價方法、評分標(biāo)準(zhǔn)的比較

（1）勞衛(wèi)制。

必測項(xiàng)目：①勞衛(wèi)操（男、女）；②爬繩（女）；③單杠引體向上（男）；④俯臥撐（女）；⑤雙杠雙臂屈伸（男）；⑥1500米跑（男）；⑦100米跑（男）；⑧400米跑（女）；⑨80米跳繩跑（女）；⑩200米超越障礙物賽跑（解放軍）。

評價領(lǐng)域：力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、軍事技能。

選測項(xiàng)目：

第一類：速度：60米跑（女）、100米跑（男、女）、200米跑（男）、110米高低（男）、25米游泳（男女）、50米游泳（男、女）、300米滑雪（女）、500米滑雪（男、女）、500米自行車（男）、10秒跳繩（女）；第二類：靈敏墊上運(yùn)動（男、女）、跳箱（男、女）、單（男）雙杠、（男、女）跳高、跳遠(yuǎn)、跳水（男女）、三級跳遠(yuǎn)、撐桿跳高（男）；第三類：力量壘球擲遠(yuǎn)（女）、手榴彈擲遠(yuǎn)、鉛球爬繩、鐵餅、標(biāo)槍（男、女）、扔沙袋（男）、舉重（男）；第四類：耐力男：3000米跑、400米游泳、3000米滑雪、6公里行軍、10-15公里自行車、20公里；女：800米跑、200米游泳、1500米滑雪。

評價領(lǐng)域：力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)，、柔韌素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、運(yùn)動技能、軍事技能

（2）青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

測試項(xiàng)目：

第一類：100米跑、60米跑、25米計(jì)時往返跑、10秒25米往返跑（男、女）；第二類：400米跑、800米跑、1500米跑3000米跑（男、女）；第三類：跳遠(yuǎn)或跳高（男、女）；第四類：俯臥撐（女）、爬繩（竿）（男、女）、舉重（男）、引體向上（男、女）；第五類：射擊運(yùn)動、手榴彈擲遠(yuǎn)、壘球擲遠(yuǎn)、行軍（男、女）；第六類：省市規(guī)定的項(xiàng)目如：游泳、體操、滑冰等。

評價領(lǐng)域：力量素質(zhì)、速度素質(zhì)，、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)，軍事技能。

（3）國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

第一類：60米跑、100米跑、200米跑、（男、女）；第二類：1分鐘跳繩、400米跑、800米跑、1500米跑、3000米跑（男、女）；第三類：跳遠(yuǎn)或跳高（男、女）；第四類：手榴彈擲遠(yuǎn)、壘球擲遠(yuǎn)、鉛球、爬繩（竿）、引體向上（男、女）；俯臥撐（女）、雙臂屈伸（男）；第五類：體操（包括支撐跳躍、技巧、單杠、雙杠）；第六類：省市自訂項(xiàng)目，如背背包行軍拉練、游泳、滑冰。

評價領(lǐng)域：力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、軍事技能。

（4）學(xué)生體質(zhì)測試。

測試項(xiàng)目：

身高標(biāo)準(zhǔn)體重，肺活量體重指數(shù)，臺階實(shí)驗(yàn)、耐久跑（男1000米、女800米）25米×2往返

跑、50米×8往返跑50米跑、立定跳遠(yuǎn)坐位體前屈、握力體重指數(shù)、仰臥起坐（女）；評價領(lǐng)域：形身體態(tài)，生理機(jī)能，速度素質(zhì)，耐力素質(zhì)，力量素質(zhì)，柔韌素質(zhì)，爆發(fā)力素質(zhì)

從以上《標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn)，年滿13歲以上的女性和男性是《勞衛(wèi)制》測試的重點(diǎn)對象，范圍大。但其在評價與測試方面缺乏小學(xué)生的這一對象；相較于《勞衛(wèi)制》，《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》所有的年齡組更為簡單，雖然總共只有三個級別，但是分組依舊非常的繁雜。分組更加的簡化，是這一標(biāo)準(zhǔn)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，其不僅包括了小學(xué)、中學(xué)，還包括了大學(xué)的一切學(xué)生。《標(biāo)準(zhǔn)》通過學(xué)生所處年級段，對他們開展測試和評價，由此可見，《標(biāo)準(zhǔn)》的操作性也很強(qiáng)。通過實(shí)施這一標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的總體、個體體制方面的情況都能夠很好的了解。這使得運(yùn)動的效果分析及干預(yù)措施的研究更加的便利，測試工作更容易進(jìn)行。

因此，《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，使得測試的對象范圍逐步減小，在這一相對較小的范圍內(nèi)關(guān)注了在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時對于小學(xué)生的評價則慢慢的更加重視了，這么做對于學(xué)生的總體、個體體制方面的情況都能夠很好的了解。這使得運(yùn)動的效果分析及干預(yù)措施的研究更加的便利。從大方向而言，可行性不斷變強(qiáng)是《標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的。

3.2、《標(biāo)準(zhǔn)》的演變特征及走向研究

每一個《標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的測試項(xiàng)目都是有其一定道理的，它們將會在以時代為背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)定。例如，在《勞衛(wèi)制》中，設(shè)立了一些具有軍事色彩的測試項(xiàng)目。但是隨著時代的變遷，軍事類的技能對于在和平發(fā)展的年代來說，并不適用，于是這些測試項(xiàng)目就被取消了；在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，一些生理機(jī)能、身體形態(tài)的評價指標(biāo)就出現(xiàn)在了測試項(xiàng)目中，而這就是對于社會發(fā)展中人類健康需要的一種滿足?！肚嗌倌牦w育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在《勞衛(wèi)制》的基礎(chǔ)上對測試項(xiàng)目進(jìn)行了簡化，不過，這些測試項(xiàng)目的統(tǒng)一化以及規(guī)格化并不是非常到位，即便選擇測試的項(xiàng)目具有更高的替代性；測試的項(xiàng)目開始規(guī)格化和統(tǒng)一化是在需要測試的項(xiàng)目依舊很繁雜的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》之后，不過這一標(biāo)準(zhǔn)所做的測試項(xiàng)目，他們的替代性就沒有那么高；隨著人類對于健康方面的認(rèn)識逐步加深，人們對于純粹通過運(yùn)動素質(zhì)這一指標(biāo)作出評價并不滿意。人們對于健康呈現(xiàn)出不斷關(guān)注的趨勢，其原因在于日益減少的運(yùn)動，降低的健康水平以及“文化病”的問題下，更加的關(guān)注這一問題。在對每一個學(xué)生體質(zhì)健康方面的情況進(jìn)行評定是《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中做得較好的。它從身體的素質(zhì)、機(jī)能以及形態(tài)等三個方面進(jìn)行評定，使得評價的領(lǐng)域更加的多角度。《標(biāo)準(zhǔn)》的所有測試項(xiàng)目都是以各個階段的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行更改以及刪減，如今的《標(biāo)準(zhǔn)》業(yè)已有了一個非常全面、非常完善的評價領(lǐng)域。

從測試的對象選取角度方面來說，《勞衛(wèi)制》測試的對象范圍大。而《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》所有的年齡組更為簡單，雖然總共只有三個級別，但是分組依舊非常的繁雜。測試主要以13-26歲的女性和13-30歲的男性為重點(diǎn)，從某方面來說測試對象的范圍有所縮小。而之后主要開展與學(xué)校的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，著重對9-12歲的兒童進(jìn)行評價，所有的年齡分組也更加的簡化了，其中在中學(xué)、小學(xué)采用的是按照年齡分組，而大學(xué)則沒有分組，在其他單位的人則按照年齡的大小來分組，這一標(biāo)準(zhǔn)在操作性方面有所提高?！稑?biāo)準(zhǔn)》通過學(xué)生所處年級段，對他們開展測試和評價，由此可見，《標(biāo)準(zhǔn)》的操作性也很強(qiáng)。此外，這一標(biāo)準(zhǔn)相對于《勞衛(wèi)制》來說測試的領(lǐng)域不斷的減小了，整體趨勢以朝著在校生轉(zhuǎn)移并且更加的重視了小學(xué)生的相關(guān)評價。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》中所含有的測試項(xiàng)目是具有時代的特點(diǎn)的，不同時代測試的項(xiàng)目有所區(qū)別，在數(shù)量少也逐步化繁為簡，一些技術(shù)性、技巧性較大的、測試難度較大的以及一些不容易掌握好的項(xiàng)目都慢慢的退出了視野。此外，替代性被增強(qiáng)的還有那些作為選測的項(xiàng)目。除了測試項(xiàng)目會隨著時代變遷而改變之外，評價領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)也會有所變化，現(xiàn)如今，在《標(biāo)準(zhǔn)》里側(cè)重的是“從身體的心態(tài)、機(jī)能以及素質(zhì)等全方面評價”，但是最開的的側(cè)重點(diǎn)卻是“軍事技能、身體素質(zhì)”，之后是“身體素質(zhì)”最后才轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)如今的側(cè)重點(diǎn)，而這一側(cè)重點(diǎn)使得評價領(lǐng)域越來越全面了；

（2）《標(biāo)準(zhǔn)》的測試對象由“勞動人民”到“青少年”，再到現(xiàn)如今的“在校生”，同時，更加重視了小學(xué)生的相關(guān)評價，《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于測試對象的范圍被逐步的減小，這使得我們對學(xué)生的總體、個體體制方面的情況可以有一個較為全面的認(rèn)知。此外，這也使得運(yùn)動的效果分析及干預(yù)措施的研究更加的便利，測試工作更容易進(jìn)行。

4.2、建議

對于學(xué)生的興趣，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅不能忽視，而且還要重視起來。在鍛煉的效果方面也要加強(qiáng)重視度。我們的最終目的是要全方面的將學(xué)生體質(zhì)健康的整體水平提高。通過學(xué)生參與到測試的項(xiàng)目中，并得出關(guān)于他們體質(zhì)健康現(xiàn)狀方面的評價，有機(jī)的融合學(xué)生體質(zhì)健康檢測和學(xué)生的鍛煉，使得學(xué)生體質(zhì)健康水平全面提升的這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

［1］國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［2］教育部，國家體育總局.教育部國家體育總局關(guān)于實(shí)施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的通知［Z］.北京：教體藝［2007］8號.

［3］彭軍武，王林，陶伍建.大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）的比較研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2005，39（2）.

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