丘自立

【摘 要】分析目前高中體育教學(xué)存在的主要問題，提出高中體育教學(xué)的改進(jìn)方法與途徑：設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，奠定有效教學(xué)基礎(chǔ)；優(yōu)化課堂導(dǎo)入，誘發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)方式，提升體育教學(xué)效果；展開科學(xué)評價(jià)，真實(shí)反映學(xué)習(xí)表現(xiàn)；豐富體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01B-0160-02

在提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的今天，體育教學(xué)的重要性顯得更加突出。雖然體育科目得到了重視，但是其教學(xué)中仍存在不少的問題，主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，難以起到“導(dǎo)航”作用；教學(xué)方式非常單一，學(xué)生難以提起參與的興趣；教學(xué)評價(jià)不合理，難以真實(shí)反映學(xué)生的表現(xiàn)，評價(jià)的作用沒有發(fā)揮出來；體育活動(dòng)偏少，只注重有限的一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生的體育需求得不到滿足，等等?；诖?，本文從當(dāng)前體育現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，探索更加符合高中體育教學(xué)的方法與途徑，從而全面提高教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，奠定有效教學(xué)基礎(chǔ)

新課標(biāo)下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤為重要?？v觀以往的高中體育教學(xué)，由于得不到重視，以及教師和學(xué)生對其“副科”認(rèn)識(shí)的偏差，因而教師很少注重體育教學(xué)，只是教授學(xué)生一些體育知識(shí)，甚至是讓學(xué)生整節(jié)課都自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)顯然沒有目的性，更不會(huì)達(dá)到有效性。即使有部分教師認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對于高中生全面發(fā)展的重要性，并依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，但也經(jīng)常出現(xiàn)“空”、“泛”等特點(diǎn)，或者是僅僅側(cè)重于學(xué)生的體育知識(shí)和技能方面，忽略了其中至關(guān)重要的情感方面的發(fā)展。面對如此現(xiàn)狀，教師必須全面做出調(diào)整，結(jié)合新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)，重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，以奠定有效教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)高中體育籃球中的“行進(jìn)間單手低手投籃”這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)三維目標(biāo)如下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)行進(jìn)間單手低手投籃，并能了解其與行進(jìn)間單手高手投籃的區(qū)別，并初步掌握其技術(shù)。

2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，全面掌握行進(jìn)間單手低手投籃的技術(shù)，并能夠?qū)⑦@項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到籃球?qū)嵺`中。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和果斷的優(yōu)良品質(zhì)。

以上目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的目標(biāo)設(shè)計(jì)要求，也避免了以往的目標(biāo)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的弊端。此時(shí)，體育教師還需要思考如何更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。由于上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了行進(jìn)間單手高手投籃，教師要考慮如何“以舊引新”，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知中得到啟發(fā)，從而感知二者的區(qū)別，更好地掌握新技術(shù)。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，誘發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入對于一節(jié)課的影響深遠(yuǎn)。良好的課堂導(dǎo)入能夠起到吸引注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的目的。但在以往的高中體育教學(xué)中，由于學(xué)科受重視度不夠，因而教師往往忽略課堂導(dǎo)入。有時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)后，直接以講解方式引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入猶如不存在，學(xué)生也很難有多大的激情參與其中。為此，針對時(shí)下體育教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀，教師必須從學(xué)生角度優(yōu)化設(shè)計(jì)，以新穎的方式導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，從而真正帶動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。

例如，在高中體育“足球”的教學(xué)中，教師以學(xué)生喜愛的方式導(dǎo)入新課，取得很好的教學(xué)效果。提起足球，學(xué)生往往會(huì)想到貝克漢姆，他是世界著名的足球明星。為此，在教授足球這一內(nèi)容時(shí)，教師首先利用室內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)，利用貝克漢姆以往踢足球的經(jīng)典視頻吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，學(xué)生被明星的精彩球技所吸引。緊接著，教師利用圖文講解的方式向?qū)W生介紹足球的起源、發(fā)展、規(guī)則等知識(shí)，以奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走到足球場，與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。老師問：“相信大家對足球并不陌生。你知道的足球技術(shù)有哪些？哪位先分享一下呢？”很快，有個(gè)別活躍的男生主動(dòng)分享自己所知道的技術(shù)，如傳球技術(shù)、踢球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、射門技術(shù)等，體育課堂開始活躍起來。案例中，教師真正做到從學(xué)生的興趣、需求角度出發(fā)，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，引進(jìn)了視頻、互動(dòng)等方式，全面提升導(dǎo)入效果。

三、豐富教學(xué)方式，提升體育教學(xué)效果

高中體育教學(xué)中，教師采用什么樣的教學(xué)方式對于整體的教學(xué)效果具有重要影響。以往的高中體育教學(xué)中，教師多采用單一化的教學(xué)方式，很難達(dá)到好的教學(xué)效果。隨著新課改的推進(jìn)，教師只有不斷地基于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要，豐富體育教學(xué)方式，才能帶動(dòng)學(xué)生更強(qiáng)的參與意識(shí)，從而全面提升教學(xué)效果。例如，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式、情境式學(xué)習(xí)方式、討論式學(xué)習(xí)，等等。教師需要依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的變化而采用最科學(xué)合理的教學(xué)方式，并交叉使用，從而提升效果。

例如，在學(xué)習(xí)高中體育“排球”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作和討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得很好的教學(xué)教學(xué)效果。本節(jié)課教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排球中的移動(dòng)墊球。首先，教師簡單講解和示范移動(dòng)墊球，包括兩人拋球，徒手并移動(dòng)，并步移動(dòng)一拋一接，徒手交叉步移動(dòng)等。其次，教師將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)移動(dòng)墊球，掌握全套技術(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要合作練習(xí)，還需要相互指出其中的易犯錯(cuò)的內(nèi)容，并共同督促改正。練習(xí)時(shí)，學(xué)生是合作的關(guān)系，因?yàn)樾〗M最后要整體展現(xiàn)練習(xí)成果。教師在檢驗(yàn)時(shí)，也會(huì)適當(dāng)提問其中出現(xiàn)的問題，以及小組如何討論解決等。通過采用以生為本的教學(xué)方式，學(xué)生能夠真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因而學(xué)習(xí)效果更好。

四、展開科學(xué)評價(jià)，真實(shí)反映學(xué)習(xí)表現(xiàn)

評價(jià)要起到其應(yīng)有的作用，就必須做到全面客觀。以往的高中體育教學(xué)中，教師多以自身的評價(jià)為主，并且主要以學(xué)生的練習(xí)結(jié)果作為評價(jià)依據(jù)，忽略其中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)過程，因而評價(jià)并沒有真正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?；诖嗽u價(jià)現(xiàn)狀，教師必須以新課改為指導(dǎo)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)，并將學(xué)生列入評價(jià)主體，從而提高評價(jià)效果。

例如，在對高中體育“排球”這一內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師采取了師評和組內(nèi)評的方式，取得很好的評價(jià)效果。本節(jié)課教師采用了多種教學(xué)方式，突出了學(xué)生主體，學(xué)生也能通過相互練習(xí)，探索移動(dòng)墊球的技術(shù)知識(shí)。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師首先引導(dǎo)學(xué)生展開小組內(nèi)互評的方式，讓學(xué)生更加清晰地明白自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如小組內(nèi)學(xué)生可以從組內(nèi)成員相互練習(xí)的積極性、是否及時(shí)指出易犯錯(cuò)誤動(dòng)作、是否相互幫助、是否學(xué)會(huì)合作討論等方面評價(jià)組內(nèi)成員，從而挖掘出組內(nèi)成員的長處，并點(diǎn)出其中的不足，促進(jìn)其改進(jìn)。其次，教師結(jié)合每一組的練習(xí)成果、匯報(bào)成果等進(jìn)行綜合評價(jià)。在評價(jià)時(shí)，教師不能以結(jié)果論英雄，而應(yīng)側(cè)重挖掘?qū)W生相互練習(xí)、合作討論時(shí)的亮點(diǎn)，如組內(nèi)成員是否互幫互助，幫助對方掌握移動(dòng)墊球的技術(shù)要點(diǎn)等。通過優(yōu)化評價(jià)，能夠真正推動(dòng)體育教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。

五、豐富體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

課堂教學(xué)中，學(xué)生需求的不僅僅是體育知識(shí)和技能，他們也渴望有平臺(tái)展示自己的體育潛能，也渴望有更多的體育活動(dòng)調(diào)和自己的課程學(xué)習(xí)，并且促進(jìn)自我健康發(fā)展。而以往的高中體育教學(xué)中，教師結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)便算完事，根本不考慮學(xué)生的興趣需求以及發(fā)展需要，因而也沒能催生出更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诖耍鳛轶w育教師，要在綜合考慮各種因素的前提下，組織開展一定的體育活動(dòng)，利用豐富的活動(dòng)方式，讓學(xué)生享受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并且促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

例如，在比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“籃球”的內(nèi)容后，教師便可以結(jié)合實(shí)際情況，開展不同的籃球體育活動(dòng)。如可以開展班級(jí)內(nèi)的籃球比賽，教師將學(xué)生均衡地分為兩大小組，男女分開進(jìn)行，按照籃球規(guī)則，進(jìn)行一次激烈的籃球比賽活動(dòng)。此外，教師還可以舉辦三人籃球?qū)官悾瑵M足男同學(xué)的需求，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中可以將課堂所學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。教師也可以舉辦男女混合比賽籃球賽，讓男女相互合作，共同為比賽而奮斗。不同的體育活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

總之，時(shí)下體育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，但只要體育教師積極面對現(xiàn)狀，找出與之相對應(yīng)的解決對策，并結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，體育教學(xué)效果一定會(huì)得到提高。

（責(zé)編 江月陽）