秦天霞，閻春霞，王　玲，王煥英

（首都醫(yī)科大學附屬北京安貞醫(yī)院，北京 100029）

臨床醫(yī)學院學生會管理的思考與探索

秦天霞，閻春霞，王玲，王煥英*

（首都醫(yī)科大學附屬北京安貞醫(yī)院，北京 100029）

臨床醫(yī)學院學生會在高等醫(yī)學教育過程中發(fā)揮著獨特的作用，筆者探討了目前臨床醫(yī)學院學生會的特點及存在的問題，并從實際工作出發(fā)，淺談學生會管理中的新探索，以期為臨床醫(yī)學院學生會建設(shè)與管理提供參考。

臨床醫(yī)學院；學生會；學生管理

學生會是高校黨、團組織指導下學生自我管理、自我服務(wù)的群眾性組織，在高校發(fā)展過程中發(fā)揮著獨特作用。在專業(yè)性較強的醫(yī)學院校，尤其在臨床階段學習中，出色的學生會隊伍不但是聯(lián)系學生與醫(yī)院的橋梁和紐帶，更是實現(xiàn)教學目標的輔助力量，在學生管理方面起著重要作用。因此，探討臨床醫(yī)學院學生會特點及存在問題、探索管理新方法具有重要的現(xiàn)實意義。

1臨床醫(yī)學院學生會特點及存在問題

1.1高年級學生參與熱情低

五年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生于大三下半學期開始臨床階段學習，他們已是高年級學生，其中很多人在大一、大二就已經(jīng)參加了學生會或其他社團組織，對學生會失去了好奇與新鮮感。很多學生加入學生會的目的不單純是為了服務(wù)同學，有一部分人是為了提高自身綜合素質(zhì)，經(jīng)過大一、大二時期的磨礪，他們認為已經(jīng)得到了充分鍛煉，無需在臨床學習階段繼續(xù)加入學生會，無意將時間和精力放在專業(yè)學習以外的事情上；更有甚者，學生會在一些學生眼里變成了“復(fù)雜群體”[1]，學生會形象扭曲，許多普通學生對學生會失去了信心，這些都降低了高年級醫(yī)學生加入學生會的熱情。

1.2學業(yè)任務(wù)重，就業(yè)壓力大

對于醫(yī)學生而言，五年制學業(yè)課時多、難度高，且醫(yī)學知識更新快、課程內(nèi)容不斷增加、學業(yè)負擔重。他們不光需要全面系統(tǒng)地學習掌握醫(yī)學專業(yè)知識，還要廣泛學習包括醫(yī)患溝通、倫理學、衛(wèi)生法學等其他學科知識。尤其進入臨床階段學習后，教師授課進度快，臨床專業(yè)知識多，需要學生用更多時間和精力及時進行消化和總結(jié)。另外，醫(yī)學生就業(yè)面較窄，用人單位對醫(yī)學生學歷要求越來越高，就業(yè)形勢不樂觀，致使大部分本科生選擇了考研，他們很早就進入了研究生備考狀態(tài)，除了學習，對其他工作和活動表現(xiàn)冷淡，這使學生會開展各項工作出現(xiàn)困難。

1.3專業(yè)性質(zhì)強，活動內(nèi)容單一

我國現(xiàn)行醫(yī)學教育課程設(shè)置是以學科為中心的模式，這種高度專業(yè)化教育具有極大的職業(yè)方向性。課程緊、專業(yè)性強，使大部分醫(yī)學生忽視了人文素養(yǎng)知識的吸收，對時事關(guān)注程度不夠，知識結(jié)構(gòu)單一，眼界不夠開闊[2]。學生會活動往往按照傳統(tǒng)模式繼續(xù)組織，方式大同小異，每年都是同一個套路，沒有根據(jù)新形勢變化開展適合學生參與的活動，把組織活動當成任務(wù)來完成，嚴重影響了學生參與的積極性，不能滿足其需求。

1.4人員流動大，梯隊建設(shè)難

根據(jù)目前五年制醫(yī)學生臨床階段學習情況，可將兩年半的時間分解為3個半年和一個一年，即剛步入臨床醫(yī)學院的半年、基本了解臨床醫(yī)學院的半年、備戰(zhàn)考研的半年、沖刺考研和臨床實習的一年。在剛步入臨床醫(yī)學院的第一個半年里，學生對醫(yī)院和專業(yè)課都處在逐漸了解和學習的階段；第二個半年是學生熟悉醫(yī)院和掌握臨床學習方法的半年，也是成為學生會中流砥柱的半年；第三個半年學生開始思考考研、就業(yè)等問題，逐漸進入研究生備考狀態(tài)，工作意識逐漸淡薄，積極性日益降低；最后一年，即大五的學生基本完全退出學生會。這樣看來，只有半年時間學生會干部可以扎實開展工作，人員流動大對組織建設(shè)與傳承極其不利，學生會梯隊難以形成。

2臨床醫(yī)學院學生會管理的思考與探索

2.1注重學生會干部選拔

人才是一個組織發(fā)展的動力所在，做好學生會干部選拔工作尤為重要。在學生加入學生會熱情普遍不高的情況下，能夠發(fā)現(xiàn)和挖掘愿意為學生服務(wù)、有奉獻精神的學生干部是選拔的第一步，這些學生往往都熱愛公益事業(yè)，集體榮譽感強，能夠犧牲個人利益來努力維護集體利益。要摒棄那些目的不純、濫竽充數(shù)、以自我為中心的學生作為學生會干部[3]。要改變傳統(tǒng)的團委或輔導教師上級任命制，通過民主測評方式公開、公正地選舉出學生會干部，保證選拔的公平性和科學性。

2.2明確學生會組織定位，加強與班委會的聯(lián)系

學生會是學生自我管理、自我服務(wù)的群眾性組織，其來源于學生、扎根于學生，能夠時刻關(guān)注學生動態(tài)，及時反映學生心聲。所以，學生會應(yīng)多為學生干好事、辦實事，成為學生意愿的代言人，以主人翁姿態(tài)行使獨立的決策權(quán)。在這個過程中，應(yīng)盡可能少地摻雜教師的想法，讓學生自己決策要成立怎樣的學生會，思考如何發(fā)展、如何開展工作、如何做到更高層次的服務(wù)。鼓勵學生會參與學院管理，讓學生成為學院發(fā)展的主人，使學生在整個臨床醫(yī)學院發(fā)展中變被動地位為主動地位[4]。

目前院學生會和班委會的工作相對獨立，學生會號召各班學生參與各類活動，一般是由學生會成員直接到班級動員學生，而不是首先通過班委會調(diào)動學生積極性，這必然會降低學生會的工作效率，活動效果不佳[5]。要加強學生會與班委會之間的聯(lián)系與交流，增強兩者工作的整體性，必要時應(yīng)吸納班委會成員加入學生會。

2.3突出專業(yè)特色，創(chuàng)新活動形式

學生會的核心理念是服務(wù)學生，但是在傳統(tǒng)觀念中服務(wù)學生被單純理解為開展活動、豐富業(yè)余生活，而學生會的工作性質(zhì)不應(yīng)該只是“活動型”、而是“服務(wù)型”，不是“學生服務(wù)活動”、而是“活動服務(wù)學生”。

醫(yī)學生繁重的學業(yè)負擔使他們無暇或是對參與單純的娛樂性活動不感興趣，如何能將專業(yè)所學運用到學生會活動中，使他們在活動中能夠更好地活學活用，突出專業(yè)特色，這樣不但活動有意思，而且使他們對專業(yè)的認識和知識的掌握更加深入。我院開展的醫(yī)學大家座談會、打工子弟小學支教活動、離退休老教師互助活動、國際會議全程參與工作、社區(qū)宣傳義診活動等，都受到了廣大學生的好評。學生在參與活動的同時，能夠提高專業(yè)認識、堅定學醫(yī)信仰、鍛煉專業(yè)技能，從而更好地回歸到學習中去。

2.4注重干部培養(yǎng)，建立激勵機制

學生會干部自身能力決定著整個學生會是否具有凝聚力和戰(zhàn)斗力，對他們的培養(yǎng)直接關(guān)系著工作的順利開展。要努力培養(yǎng)學生干部始終站在更高點整體、系統(tǒng)地獨立思考，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握獨立設(shè)計學生會基本構(gòu)架、管理制度、運行策略的能力。在學院層面，要積極主動地創(chuàng)造鍛煉發(fā)展平臺，使他們更多接觸醫(yī)院其他科室或行政部門，進一步了解醫(yī)院的整體情況與科室工作，提高個人能力的同時，更為今后就業(yè)與深造做準備。另外，要建立健全激勵機制，重視角色激勵，向?qū)W生會主席團、各部門部長頒發(fā)聘書，以此肯定他們在學生工作中的付出與努力，增強他們的自我肯定及自我價值感，從而增強其責任感和使命感，并對有突出貢獻的學生進一步給予肯定與激勵。

關(guān)注臨床醫(yī)學院學生會發(fā)展是醫(yī)學教育教學改革的需要，也是開展醫(yī)學生思想政治教育工作的需要。面對目前臨床醫(yī)學院學生會存在的問題，進一步探索新的思路和工作方法，保證學生會組織能夠充分發(fā)揮其職能，從而為衛(wèi)生教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

[1]石國亮，萬磊.對高校學生會及其工作若干理論問題的新探討[J].廣東青年干部學院學報，2008，22（71）：72-78.

[2]安書儀.醫(yī)學院校學生會的思考和探索[J].科技創(chuàng)新導報，2012，12 （36）：244.

[3]陳偉國.淺談新時期高校學生會工作[J].吉林經(jīng)濟管理干部學院學報，2008，22（2）：107-109.

[4]孫志飛，黃文.提升公信力:高校學生會組織建設(shè)的基礎(chǔ)工程[J].教育探索，2014（12）：64-66.

[5]祝麗云，李維國.高校學生會管理模式探索[J].管理研究，2010，6（5）：28-29.

（*通訊作者：王煥英）

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