江西省贛州市尋烏縣留車鎮(zhèn)中心校 李 敏

一、教師與學(xué)生間的關(guān)系分析

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過，“我們對國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“修道士”。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會高速發(fā)展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？他們喜歡的是時刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。

這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的答卷！

二、師生關(guān)系是以教育與接受教育和自我教育，促進(jìn)與發(fā)展的關(guān)系為核心的關(guān)系

師生關(guān)系決定著教學(xué)活動的規(guī)定性。教學(xué)活動是在一定的師生關(guān)系維系下的師生共同活動，受教育規(guī)律的制約。也就是說構(gòu)成教與學(xué)活動的承擔(dān)者的教師和學(xué)生是按一定的教育目標(biāo)方式，組織形式和教育內(nèi)容從事教與學(xué)的活動。教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動這一個個各具不同功能的不同階段。在這種教學(xué)活動中師生都處于活動主體地位，構(gòu)成教學(xué)活動的主體，學(xué)生的身心素質(zhì)上升為客體，教師和學(xué)生通過教材內(nèi)容及師生共同的活動來促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。在師生共同參與的教育活動中，雙方存在著相互促進(jìn)、彼此推動的關(guān)系。

三、師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系

構(gòu)建師生關(guān)系的目的是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，交流與合作的能力，還要有構(gòu)建師生關(guān)系的目的策略。和諧的師生關(guān)系，是當(dāng)代社會發(fā)展的要求在現(xiàn)行教育教學(xué)過程中，必須建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

建立和諧的師生關(guān)系，任重道遠(yuǎn)，不同的教育者一定會有不同的方法。希望在工作中我們能做得更有效，使師生關(guān)系更和諧，教學(xué)活動更有效，教育過程更加人性化，使教育真正做到以人為本，以人的全面發(fā)展作為終極目的。同時，促進(jìn)教師的發(fā)展，做適應(yīng)新時代的學(xué)者型教師。

四、師生關(guān)系是一種管理與接受管理之間的關(guān)系

師生關(guān)系是建立在教學(xué)與管理的班級組織基礎(chǔ)上的，表現(xiàn)出一定的組織約束性，但與一般的下級服從上級的管理關(guān)系和組織關(guān)系不同。在教學(xué)管理活動中，要求教師拋棄傳統(tǒng)的管理方式，實施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生自我約束和自我管理的能力，變被動接受管理為主動參與管理，讓學(xué)生成為各種活動的真正主人。民主平等是新型師生關(guān)系精華，師生間的民主體現(xiàn)在教育過程中都有參與教育的權(quán)利和義務(wù)，更有相應(yīng)的責(zé)任。教師對學(xué)生有教育管理的責(zé)任、要求學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)的權(quán)利和向?qū)W生傳授相應(yīng)知識的義務(wù)；學(xué)生有接受教育的權(quán)利，承擔(dān)學(xué)習(xí)知識和為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的責(zé)任和義務(wù)。研究表明，民主平等型的師生關(guān)系遠(yuǎn)比對立型、依賴型、自由放任型的師生關(guān)系下的教育教學(xué)效果好。民主平等已成為現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。

五、德育中師生關(guān)系是一種超越朋友式的尊師愛生的倫理關(guān)系

在師生的關(guān)系中，教師對學(xué)生的教育，不僅僅靠年齡和權(quán)利優(yōu)勢，更要靠責(zé)任心，義務(wù)感和師生情來維系。教師把愛的高尚情感全部傾注于學(xué)生身上，關(guān)心他們的健康與成長。讓每個學(xué)生沐浴著教師的愛而茁壯成長。教師對學(xué)生真誠的愛會觸動學(xué)生的心靈，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力。并引起學(xué)生積極的反響。學(xué)生也會敬佩教師的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)教師的人格風(fēng)范和學(xué)識。愛生是尊師的基礎(chǔ)，尊師是愛生的結(jié)果。教師是教育活動的組織者，在建立尊師愛生的新型師生關(guān)系中起著主導(dǎo)作用。因此，德育中的師生關(guān)系是一種標(biāo)識性關(guān)系，或曰方向性關(guān)系。

六、教師與學(xué)生的關(guān)系處理

第一，建立良好的第一印象。第一印象是學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對一個新的集體、新的老師都會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，教師給學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。第二，逐步加深師生感情。學(xué)生對教師的第一印象并不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于教師的思想、心理品質(zhì)和工作水平。第三，尊重和信任學(xué)生。每一位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉(zhuǎn)變與班級發(fā)展相協(xié)調(diào)的和諧因素，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任學(xué)生是教師與全體學(xué)生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。這樣，處于這個班集體的同學(xué)就比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。