谷愛(ài)琴

摘 要： 在教育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生心理的個(gè)別差異、采取相應(yīng)措施，在教育教學(xué)中貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，分組教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生自主和諧全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 全面發(fā)展 個(gè)性發(fā)展 分組教學(xué) 因勢(shì)利導(dǎo) 發(fā)展個(gè)性

關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，并切實(shí)培養(yǎng)廣大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，是每一位教育工作者的責(zé)任。在教育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，培養(yǎng)和促進(jìn)廣大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞等全面發(fā)展。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生心理的個(gè)別差異采取相應(yīng)措施，在教育教學(xué)中貫徹個(gè)別對(duì)待原則，分組教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生自主和諧全面發(fā)展。這是時(shí)代的發(fā)展需要、學(xué)校發(fā)展需要、學(xué)生的自身發(fā)展需要、學(xué)生的未來(lái)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，尤其是學(xué)科的學(xué)習(xí)更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。我們?cè)谝酝慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不強(qiáng)求有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異給學(xué)生一定的選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能便能得到較好發(fā)展。因此，必須分組教學(xué)促進(jìn)實(shí)施學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異

1.先天的認(rèn)知差異

先天的識(shí)記能力、智力及思維特點(diǎn)影響其學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效率。由于其先天條件的差異，因此學(xué)生掌握某項(xiàng)技能或?qū)W習(xí)某個(gè)概念的時(shí)間各不相同，有些學(xué)生能夠較快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的則較慢。比如：男生比女生閱讀能力差，他們更擅長(zhǎng)于數(shù)學(xué)推理方面的學(xué)習(xí)；男生機(jī)械記憶單詞的能力比女生要強(qiáng)，而口語(yǔ)對(duì)話的水平不如女生；男生更容易接受文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，容易被故事情節(jié)吸引，不喜歡被動(dòng)學(xué)習(xí)，不喜歡作文，但文章都富于條理；而女生對(duì)問(wèn)題會(huì)有多種答案，喜歡發(fā)問(wèn)和討論，喜歡詩(shī)歌、散文類文學(xué)體裁作品，喜歡在文章中表達(dá)個(gè)人情感，而不擅長(zhǎng)議論和推理。因此，多了解學(xué)生的思維方式及特點(diǎn)，才有可能采取適當(dāng)?shù)姆绞?，使所有學(xué)生取得成功。

2.興趣差異

對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的看法及學(xué)習(xí)的自信心，影響學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，并不是所有主題活動(dòng)都能吸引學(xué)生，只有越多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，才能更好地設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)82%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，為了學(xué)而學(xué)。具體到每一門(mén)功課中的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)也不相同。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課的關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的引導(dǎo)。所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)從提高學(xué)生自信心入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)影響學(xué)生今后的進(jìn)步。不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷造就了不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知識(shí)水平有很大差異，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了一定難度。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊，各學(xué)科也是不一樣的。所以，我們必須充分了解學(xué)生基礎(chǔ)，找出適當(dāng)?shù)姆椒?，彌補(bǔ)漏洞，為有一定基礎(chǔ)的學(xué)生鞏固并擴(kuò)充知識(shí)，而為基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)者提供基礎(chǔ)性教學(xué)和練習(xí)。

4.環(huán)境因素

家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境和執(zhí)教者水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著一定的制約作用。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的家庭，人際關(guān)系比較和諧，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)比較一致，家長(zhǎng)能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，教師的執(zhí)教水平和自傳言教，影響學(xué)生對(duì)學(xué)科甚至整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的喜愛(ài)程度。因此，每一個(gè)教師應(yīng)和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化。在家長(zhǎng)積極參與下，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。

二、針對(duì)學(xué)生的不同差異，采用不同的教學(xué)模式

教師要通過(guò)清楚了解學(xué)生之間的不同差異，增強(qiáng)對(duì)存在個(gè)性差異的學(xué)生的教學(xué)信心，為學(xué)生提供更合適的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，注意做到從基礎(chǔ)性到遷移性。

掌握從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單方面到多方面，從小飛躍到大飛躍，從結(jié)構(gòu)化到開(kāi)放式，從依賴到獨(dú)立，從慢到快等八個(gè)方面的特點(diǎn)。正確把握學(xué)生差異，向不同水平的學(xué)生提出不同層次要求，使每個(gè)人都有成功體驗(yàn)。

2.千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要因素，比如：傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)非是老師講，學(xué)生寫(xiě)、背、練習(xí)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易失去興趣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)手段，應(yīng)用探索性學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.綜合各類要素設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

課程和教案的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體又兼顧個(gè)別，具有靈活性、針對(duì)性、多樣性特點(diǎn)，避免“千人一面”；要求確立先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂文化，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；要求高度重視信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)的革命性影響，充分利用信息化、數(shù)字化技術(shù)為廣大學(xué)生提供先進(jìn)的個(gè)性化發(fā)展手段和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源；要求擯棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念和標(biāo)準(zhǔn)，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，探索促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式。

三、立足課堂，開(kāi)展好興趣研究活動(dòng)課

采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)：（1）全面調(diào)查實(shí)驗(yàn)班所有學(xué)生的個(gè)案信息，并建立每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好。（2）以多元智能理論為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，盡量在集體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同掌握程度，促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最好發(fā)展。（3）積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)校組建多個(gè)興趣特長(zhǎng)小組和社團(tuán)，學(xué)生可以根據(jù)自身特長(zhǎng)愛(ài)好，選學(xué)自己感興趣的課程，同時(shí)，學(xué)校建立的各種興趣愛(ài)好小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身特長(zhǎng)的差異發(fā)展。（4）增加活動(dòng)課、選修課、研究性學(xué)習(xí)課在課程體系設(shè)置中的比重，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)差異發(fā)展搭建了平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教師熟悉掌握每一個(gè)學(xué)生的不同差異，量身定制，制訂出提高他們學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)發(fā)展每一位學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生智能弱項(xiàng)的發(fā)展。

分組教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的研究促進(jìn)了教師教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，教師的自身理論水平和實(shí)踐能力明顯提高了，科研意識(shí)增強(qiáng)了，教學(xué)效率提高了。學(xué)生的個(gè)性差異得到了尊重，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，思維能力顯著提升，使不同差異的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，促使不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)全體學(xué)生全面和諧發(fā)展。

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