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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略談

        2016-03-12 06:53:46胡學(xué)梅
        考試周刊 2016年9期
        關(guān)鍵詞:厭學(xué)情緒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)語言

        胡學(xué)梅

        摘 要: 本文系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,首先對教學(xué)互動做了分析,接著討論了緩解學(xué)生厭學(xué)情緒的方法,最后對教學(xué)語言、教學(xué)技術(shù)及分層教學(xué)等方面的教學(xué)技巧做了分享。

        關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 厭學(xué)情緒 教學(xué)語言 分層教學(xué)

        一、升級數(shù)學(xué)原味

        數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生在生活實(shí)際,多用他們喜聞樂見的內(nèi)容喚起其原來的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),上數(shù)學(xué)課就會親切、實(shí)在、有趣、易懂,如同呼吸身邊的氧氣那么自然與熟悉,展現(xiàn)數(shù)學(xué)完美的生活應(yīng)用性及對自然本質(zhì)返璞歸真。

        建構(gòu)主義認(rèn)為:“在現(xiàn)實(shí)世界中,可以通過我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造我們的學(xué)習(xí),也就是人類適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)世界的過程,是知識增長的過程?!苯處熢诮虒W(xué)過程中要善于處理教材整合教材,重組教材,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,不斷融入現(xiàn)代生活元素,使其具有時代性、本土性。在生動、活潑的情境中學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀事物的聯(lián)系。發(fā)揮好教師與學(xué)生兩方面的主動性,能使得我們的課堂教學(xué)更高效。

        二、解決學(xué)生的厭學(xué)問題需打團(tuán)體戰(zhàn)

        學(xué)生厭學(xué),如何處理?其實(shí)關(guān)鍵在于教師的教學(xué)藝術(shù)、引領(lǐng)方法,世上無難事,只怕有心人。比如我校有個老師講了一個真實(shí)的案例。一位學(xué)生上課不注意傾聽,其他學(xué)生發(fā)言,就故意起哄,老師問他為什么?他說“我什么也不會”。老師又問:“簡單聽一聽,總可以吧!”這位同學(xué)有些不耐煩地大吼道:“我連小學(xué)一二年級的也不會,你讓我學(xué)習(xí)么?”這位老師聽后生氣了:“一年級的知識不會回去上一年級?來這里發(fā)什么火?”這位學(xué)生回答:“我才不愿意上呢!家長非讓我來!”這是事后這位老師的原文口述,自己不想上,從老師身上,從學(xué)校找原因,故意氣老師,只要一有借口就立刻回家。據(jù)調(diào)查,這位學(xué)生確實(shí)忘掉了一二年級的知識,沒有課本,也沒有作業(yè)。怎樣讓這樣的學(xué)生動起來,是我研究的一個問題。我認(rèn)為一是要從心里感化他,二是需要讓他從最基礎(chǔ)的學(xué)起,節(jié)節(jié)有收獲,天天有進(jìn)步,課堂有事做。反過來,真難哪。一個老師自己這樣做,一定要下一番苦工夫不可,其他老師不但不配合,反而會加以嘲笑,反正不影響我,管他呢。出那么多冤力真傻。老師團(tuán)體戰(zhàn)真難打啊。

        三、教師的教學(xué)語言要具有感染力

        教師應(yīng)該是最好的語言藝術(shù)家,教學(xué)時要婉轉(zhuǎn)迂回,引人入勝、深入淺出、畫龍點(diǎn)睛,給學(xué)生以身臨其境的感覺。教師的課堂語言是上好一堂課的關(guān)鍵,也是熏陶、培養(yǎng)學(xué)生品德氣質(zhì)的重要途徑。

        教學(xué)語言必須具有生動性和趣味性。教師要有充分駕馭、運(yùn)用語言的技巧。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)、節(jié)奏明快、繪聲繪色地傳遞科學(xué)知識,是教師精湛語言技術(shù)的具體再現(xiàn)。這里就要求教師具有演說家的演講才能和借鑒相聲演員的語言技巧。教師的教學(xué)語言要隨著知識內(nèi)容、具體環(huán)境、情感的起伏和抑揚(yáng)頓挫輕重緩急的需要,似行如流水,如旱荷逢甘露,更像知音在聚首。學(xué)生在不知不覺中被帶入知識的海洋,如魚得水,學(xué)海暢游,其樂融融。教師的教學(xué)語言猶如甘泉叮咚,把知識的“甘露”滴入學(xué)生干涸的心田,是教學(xué)語言達(dá)到的最佳理想意境。趙忠祥津津有味的“旁白”;田連元活靈活現(xiàn)的“段子”;黃宏幽默風(fēng)趣的“小品”,都是我們提高教學(xué)語言水準(zhǔn)所值得學(xué)習(xí)、借鑒的。為了發(fā)展完善和純潔祖國的語言,為了教育的興旺和發(fā)展,為了科教興國的宏偉戰(zhàn)略理想的早日實(shí)現(xiàn),必須把提高教師的教學(xué)語言素質(zhì)擺上議事日程。

        四、從“有痕”走向“無痕”

        曾經(jīng)有幸聽到一位孫老師執(zhí)教的一節(jié)課,此次已是第二次聆聽孫老師的名家風(fēng)采,依舊感觸良多。從孫老師機(jī)智幽默的語言、幾何畫板的嫻熟運(yùn)用及對學(xué)生充分的信任,都再次令我深深折服,能給學(xué)生這樣一個民主、平等、合作的課堂,讓學(xué)生的思維得到充分展示,也是我期待達(dá)到的目標(biāo)。

        1.將教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂落實(shí)到每個學(xué)生身上,有些時候僅靠教師自身的資源是無法做到的。孫老師充分利用學(xué)生身上的資源,發(fā)動學(xué)生教學(xué)生,別樣的分組模式,“1號”、“2號”的定義模式極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,孫老師所提倡的課堂教學(xué)模式《在學(xué)中教、異步達(dá)標(biāo)》,就這樣淋漓盡致地體現(xiàn)在這節(jié)相似三角形的復(fù)習(xí)課中。

        2.“分享思考,關(guān)注領(lǐng)悟”是其課堂教學(xué)特色。孫老師通過精心選擇一個例題,給學(xué)生提供了一個展示的平臺。每當(dāng)有學(xué)生提出新的解法,都會站在講臺上分享自己的思考,代替老師的滔滔不絕。在新解法層出不窮的過程中,不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生慢慢體會A、X型圖,并適時追問有沒有一種解決此類問題的通法,將反思進(jìn)行到底。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出“轉(zhuǎn)化”這一思想的時刻也是老師極欣慰的時刻。當(dāng)你給了學(xué)生充分的信任和等待時,學(xué)生完成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立,沒有老師的包辦,就這樣一氣呵成,與學(xué)生順風(fēng)順?biāo)亟涣鳎钗遗宸畼O。借用孫老師的話:“走進(jìn)課堂忘記預(yù)設(shè),一切從實(shí)際出發(fā),從有痕走向無痕?!睌嗟衾蠋熓种械木€,放開課堂,了解學(xué)生,相信學(xué)生,相信自己。

        五、分層教學(xué)

        分層教學(xué)(Stratified teaching)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分組,每組學(xué)生的水平相近,區(qū)別對待這些學(xué)生,使之能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的智力測驗(yàn)得分及數(shù)學(xué)成績,分層以后,每組學(xué)生不是固定不變的,根據(jù)學(xué)習(xí)成績的改變而調(diào)整。分層教學(xué)的意義是各類學(xué)生互不干擾,方便學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練材料。學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的分層學(xué)習(xí),每達(dá)到一個目標(biāo)就自動進(jìn)入下一個知識模塊。教師要通過調(diào)查和觀察,掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會環(huán)境,將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組,形成一個個學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式,師生之間、學(xué)生之間互動、激勵,為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會。特別是學(xué)生間人際互動,利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識,形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

        綜上所述,教學(xué)數(shù)學(xué)要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不能一味鉆進(jìn)課本,讓數(shù)學(xué)變得枯燥無味,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)伴隨情感體驗(yàn),都會時刻激發(fā)著令人快樂的靈感,都是對課堂的完美升溫。

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