李琴

摘 要： 民間游戲來源于民間，是勞動人民從長時間實踐中總結(jié)得來的，它之所以能夠代代相傳，是因為它迎合了兒童的特點，有廣泛的趣味性，內(nèi)容生動活潑、輕松，且伴有節(jié)奏。民間音樂游戲中好聽的音樂、有趣的游戲是一把開啟幼兒快樂、活潑的“金鑰匙”。

關(guān)鍵詞： 民間音樂游戲 趣味性 愉悅性 發(fā)揮自我 參與性

游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要方式，《幼兒園工作規(guī)范》要求：幼兒園要“以游戲為基本活動”。教師必須重視對幼兒游戲活動的組織和指導。

民間游戲一般都是人們創(chuàng)編出來的游戲，這種游戲比較符合幼兒的特點，具有較強的趣味性和娛樂性，能讓幼兒在游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂，所以比較容易學會，也容易流傳。而且這些傳統(tǒng)民間游戲?qū)Υ龠M幼兒的身體發(fā)展、社會性發(fā)展、語言發(fā)展，情感性發(fā)展都有一定的價值，簡便、易行、經(jīng)濟，不受時間、場地的限制，備受幼教工作者的喜愛。

組織和開展幼兒民間音樂游戲活動是我園情感教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日活動的各個環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)幼兒對民間音樂游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎(chǔ)上，積累音樂知識，體驗音樂游戲的樂趣，尊重個體，充分利用自然環(huán)境進行游戲，在促進幼兒音樂能力的同時，讓幼兒充分體驗音樂游戲的快樂，進而快樂地更健康地成長呢？在實踐中，我有了更新的認識和體會。

在民間音樂游戲中，好聽的音樂、有趣的游戲是一把開啟幼兒快樂、活潑的“金鑰匙”。下面結(jié)合我園市級微型課題《民間游戲在幼兒教學活動中的實踐與研究》談談我的感受。

一、內(nèi)容的選擇是民間音樂游戲開展的關(guān)鍵所在

所有活動要開展得順利、成功，都在于活動內(nèi)容的選擇。好的活動內(nèi)容是在學生興趣的基礎(chǔ)上生成的。對于民間音樂游戲而言，活動內(nèi)容的選擇是活動開展成功的關(guān)鍵。民間音樂游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的學生來說是有一些陌生的，因此要讓學生接受并喜歡上民間音樂游戲，更多的是靠選擇一個既有趣、易于孩子接受且讓孩子感興趣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上，我十分注重游戲的有趣性、簡易性。有趣性是讓學生對活動感興趣的重點，簡易性是讓學生不僅在活動開展中進行游戲，還能在日常的生活中進行游戲。我在制訂開展民間音樂游戲計劃的時候就十分慎重地選擇“快快開鎖”、“石頭剪刀布”、“荷花荷花幾時開”、“丟手絹”、“三人套圈”等游戲內(nèi)容，這些游戲內(nèi)容不僅內(nèi)容簡單，易于學生接受，而且在日常生活中隨時隨地都能開展，更重要的是這些游戲有一個共同的特點是十分有趣、操作性很強，學生在游戲中能感受到快樂。

二、學生的榜樣作用不可忽視

學生在家中或從不同的領(lǐng)域中已經(jīng)了解到一些有趣的民間音樂游戲，如“三人套圈”等，只是對于具體內(nèi)容和游戲規(guī)則了解得不夠。因此在日常活動中，教師可以讓一些能力強的學生先把游戲教給其他的同學，這樣不僅對能力強的學生是種鍛煉，更能促進學生之間的交流、合作，讓教師在開展游戲時受到事半功倍的效果。在開展“三人套圈”的民間音樂游戲時，我先將這個有趣的游戲教給王智影、李夢茹等幾個能力較強的孩子，他們認為這個游戲很有趣，因此在日常的在園生活中他們與自己的好伙伴三三兩兩地在活動室中自由組合開始玩這個游戲，在我開展“三人套圈”的游戲活動時，學生對這個游戲的內(nèi)容、規(guī)則有一定的認識和了解，在開展這個游戲時很容易讓孩子投入游戲。我在民間音樂游戲“三人套圈”的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)編了音樂游戲“圈圈圈”，讓學生在游戲中體會音樂的魅力。

三、集體與分組相結(jié)合的組織形式更利于民間游戲的開展

多樣化的教育形式相結(jié)合，讓幼兒充分體驗民間音樂游戲活動的快樂。綱要指出：“教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因教材靈活地運用?！睘榇?，我們將“以集體活動為主”的傳統(tǒng)音樂活動形式，與實際情況相結(jié)合，采用多樣化的組織形式，讓幼兒獲得更多自主鍛煉的機會。

集體的游戲活動固然重要，但分組活動更有利于全體幼兒的發(fā)展。因此，在游戲的開展過程中，我同樣注重利用分組活動的形式組織幼兒，讓幼兒得到更多有針對性的指導。在開展“圈圈圈”的民間音樂游戲中，在學生學會“套圈”的玩法和規(guī)則后，我先與全班幼兒進行集體的“套圈”游戲。學生在其中對玩法和規(guī)則有了更多的認識和理解，之后我讓學生兩三人自由選擇、組合成小組，進行分組游戲。學生的興趣更增添了不少，興奮地與自己找到的好伙伴一起邊聽音樂邊進行游戲，活動氣氛既輕松又活躍。采取這種集體與分組活動相結(jié)合的游戲形式，不僅促進了游戲的深入開展，而且使幼兒之間的合作意識、友好感情得到更多機會的展示和交流。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康、情感教育?！敝挥凶層變撼浞煮w驗音樂的快樂，形成積極向上、活潑的性格，擁有健康的思想和快樂的情感，才能更好地促進各個領(lǐng)域的學習，才能提高幼兒生活乃至生命的質(zhì)量。

雖然開展民間音樂游戲的時間并不長，但是我已能感受到民間音樂游戲給學生帶來了一些東西：自信、活潑、開朗、大方……這些東西是十分寶貴的，也是成人應該珍惜的。民間音樂游戲在開展的過程中有成功、有不足、有反思，要真正將民間音樂游戲開展得深入，還需不斷努力，不斷領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，還需要不斷實踐，付出自己辛勤的勞動?？鞓肥菍W生童年所擁有的，也是最最重要的。民間音樂游戲給學生帶來的就是開心、自信，同時是開啟學生快樂的一把“鑰匙”。

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要.2001.

[2]劉沛，著.音樂教育的理論與實踐研究.上海音樂出版社，2004.