肖永華

摘 要： 在新課程改革下，高中思想政治教學(xué)在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成過程中處于舉足輕重的地位。改革后的課程對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)更加注意情感教育的投入，高中思想政治情感教學(xué)成了政治教師不斷探索的新方向。

關(guān)鍵詞： 高中政治 情感教學(xué) 策略研究

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，要求高中思想政治課的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革，特別是教學(xué)方法創(chuàng)新是新課改的關(guān)鍵。高中思想政治課情感教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使之愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。情感教學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的一種行之有效的途徑和方法。在新課程改革下，高中思想政治教學(xué)在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成過程中處于舉足輕重的地位。在改革后的課程對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)更加注意情感教育的投入，所以高中思想政治情感教學(xué)就成了政治教師不斷探索的新方向。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中在考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)，這是教育者對(duì)受教育的人進(jìn)行教育應(yīng)實(shí)施的真正教學(xué)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)知因素和情感因素能夠達(dá)到和諧的統(tǒng)一。從現(xiàn)實(shí)的某個(gè)角度看，情感教學(xué)也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來所普遍存在的重認(rèn)知因素、輕情感因素的不合理現(xiàn)象的一種矯正。情感教學(xué)理論認(rèn)為，在學(xué)校教育的實(shí)踐中課堂教學(xué)活動(dòng)并不是單一的認(rèn)知信息的傳遞過程，而是一種師生情感不斷升華與交流的過程，這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識(shí)和考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。

一、高中政治情感教學(xué)存在的主要問題

1.在課堂教學(xué)方法上，注重知識(shí)傳授，一定程度上忽視了情感因素。由于受到高考應(yīng)試教育的束縛，個(gè)別教師把教學(xué)目標(biāo)主要定位在知識(shí)目標(biāo)上，習(xí)慣把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解為重難點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)記和理解，而淡薄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的情感體驗(yàn)。

2.在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)定上，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的考核，缺乏對(duì)知、情、意、行的綜合評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)體制難以充分考慮到學(xué)生的情感差異，弱化了思想政治課獨(dú)特的德育功能。

3.在師生關(guān)系上，難以建立民主和諧的師生關(guān)系。個(gè)別教師的教學(xué)語言過于嚴(yán)厲，使得師生關(guān)系缺乏真誠的理解和溝通，不利于學(xué)生情感的成長(zhǎng)和健全人格的形成。教師很難真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，充當(dāng)傳道、授業(yè)和解惑者的角色。

二、高中政治情感教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)新教法，發(fā)揮學(xué)生主體性。

在新課程改革下，高中思想政治教學(xué)已不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還是學(xué)生樹立精神和培養(yǎng)人格的過程。這就要求教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體性和自身主導(dǎo)性，建立良好的課堂互動(dòng)關(guān)系，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。探究的興趣是引起探究活動(dòng)的前提，在興趣驅(qū)使下的思維的活躍狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的最佳狀態(tài)。興趣的激發(fā)要靠教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)也必不可少。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備等是思想政治教學(xué)的重要課程資源。在課堂教學(xué)中，教師要耐心傾聽學(xué)生的見解、感受，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，努力營造良好的互動(dòng)氛圍，重視學(xué)生主體地位，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而強(qiáng)化思想政治教學(xué)效果。對(duì)此，教師要開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

2.加強(qiáng)自律，發(fā)揮教師的示范性。

新課程改革指出，對(duì)于高中生的教育要注重德育和智育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。高中思想政治是高中眾多學(xué)科中唯一與德育有直接聯(lián)系的學(xué)科。因此，將德育融入高中政治教學(xué)非常必要。高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，以身作則，先律己再育人。在教學(xué)中，教師要注意自己的言談舉止。對(duì)于學(xué)生來說，課堂上教師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一個(gè)微笑、每一個(gè)手勢(shì)、每一句話……都有教育意義。教師要用實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的道德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、真誠待人。社會(huì)現(xiàn)象是和日常生活聯(lián)系密切的高中政治教學(xué)素材，它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。筆者常常在德育過程中將社會(huì)現(xiàn)象作為教學(xué)案例，結(jié)合教材知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。

3.建立多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

高中政治教學(xué)很大程度上是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和道德意識(shí)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅以政治學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該在評(píng)價(jià)中融入一定的情感因素，建立情感化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師在日常生活中，要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和日常行為，對(duì)積極的、好的方面給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)消極的、不好的方面給予糾正，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)生最關(guān)注的是教師在課堂上對(duì)他們的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)往往會(huì)決定課堂氣氛、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)與教師教的狀態(tài)。往往一堂課的失敗很大程度上是由教師不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)造成的。不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使教與學(xué)雙方均不能進(jìn)入狀態(tài)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無趣，更談不上情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)性的、引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)卻會(huì)有力地促進(jìn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，在政治課堂上，教師要特別關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面表現(xiàn)。實(shí)際上，政治教學(xué)，說到底是學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)過程，是其生命價(jià)值的成長(zhǎng)過程，是人作為萬物之靈的本性得以逐漸展開的過程。既然如此，我們的評(píng)價(jià)就應(yīng)更關(guān)注有利于學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)方面，評(píng)價(jià)應(yīng)更多元。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感體驗(yàn)。

政治教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)知過程，又是一個(gè)情感交流過程。教師必須尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生的個(gè)性、情感，構(gòu)建和諧的課堂才能使人格和諧發(fā)展。在和諧的氛圍中，師生可以平等對(duì)話，學(xué)生就能充分張揚(yáng)個(gè)性、探索未知的情感。古人云：“親其師，信其道。”師生關(guān)系和諧了，課堂和諧了，氣氛活躍了，學(xué)生就獲得了心理自由。以情感人，就是情感的感染性，教師在課堂上要適當(dāng)表達(dá)自己的情感，幫助學(xué)生正確地感受情感、形成有價(jià)值的道德情感。教師要營造愉快溫馨的教育氛圍，首先必須保持愉快溫馨的心境，這就要求教師有一顆愛心、誠心。中外教育學(xué)家都把熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生視為教師的美德。此外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和保持一顆“年輕的心”，與學(xué)生經(jīng)常交流，讓學(xué)生更親近你，是謂“親其師，信其道”。抓住情感共鳴的切入口是高中政治課堂魅力展現(xiàn)的基點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的情景，教學(xué)對(duì)象的情緒，教育者的情感，“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎意”，可以說政治教學(xué)是“枝枝葉葉總關(guān)情”的，教學(xué)信息流向不應(yīng)是單線型的師與生，而應(yīng)是師與生、生與師、生與生網(wǎng)狀性的傳導(dǎo)、碰撞、激疑和反饋。因此，教師要由衷尊重學(xué)生的人格、關(guān)注學(xué)生的情緒，用真誠和善意贏得學(xué)生的尊敬和信賴，學(xué)生之間也充滿友愛和同情，相互學(xué)習(xí)和鼓舞，學(xué)生感受到老師可親可愛，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，彼此之間心理相溶，情感相通，關(guān)系融洽，從而使情感的感染力增強(qiáng)，集體的凝聚力增強(qiáng)，協(xié)調(diào)和拍，形成良好的心理場(chǎng)，以有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提高，推動(dòng)和諧的師生情感共鳴環(huán)境的形成。

高中政治課堂教育目標(biāo)中，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)是極其重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問題、如何觀察社會(huì)、如何選擇人生道路，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。落實(shí)新課程理念，需要關(guān)注學(xué)生道德素質(zhì)的提高和健全人格的培養(yǎng)。高中政治教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實(shí)際，合理利用教學(xué)資源，提升教學(xué)藝術(shù)，恰當(dāng)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，將情感教學(xué)引向深入，取得理想的教學(xué)效果。