陳璐芳

摘 要： 中學(xué)思想品德課是為中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分。中學(xué)思想品德課對(duì)外國的素質(zhì)教育的發(fā)展有極其重要的作用，但就目前思想品德的教學(xué)情況看，教師在教學(xué)方面存在一些問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一些問題。作者就初中思想品德課教學(xué)存在的問題展開了探討，并就此問題提出了相關(guān)的建議，希望就這兩個(gè)問題的研究和提出的解決對(duì)策為廣大學(xué)生、教師、我國的教育事業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)思想品德課 存在問題 解決對(duì)策

一、教師在教學(xué)方面存在的問題

（一）教師的專業(yè)知識(shí)水平不高。

有些學(xué)校出于節(jié)省開支的考慮，讓一些其他科目的老師兼職中學(xué)思想品德課老師。俗話說：“隔行如隔山?！笨鐚W(xué)科教學(xué)的老師在專業(yè)知識(shí)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從某種程度上說，教師教學(xué)的有效性是與教師所掌握的專業(yè)知識(shí)呈遞增關(guān)系的，跨學(xué)科教學(xué)的老師在專業(yè)知識(shí)方面的局限性使得他們的教學(xué)有效性偏低，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材和教案，無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開深入透徹的講解，甚至有些內(nèi)容自己都無法講清楚①。

（二）教學(xué)方法不對(duì)。

由于思想品德課在中考中是開卷考試科目，某些老師的教學(xué)方法比較單一，單純用講授式的教學(xué)方法，只講知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生劃重點(diǎn)，考試的時(shí)候力求準(zhǔn)確迅速地找到答案。這種單一的教學(xué)方法，老師講，學(xué)生記，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)階段正是中學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而中學(xué)思想品德課的目的是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，而在這種單一的教學(xué)方法下，中學(xué)生的三觀是無法得到更好的培養(yǎng)的。

（三）教師在教學(xué)中語言方面的問題。

在聽課過程中發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師的普通話是極不標(biāo)準(zhǔn)，帶有很重的地方口音，這種不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音嚴(yán)重影響學(xué)生正確地接受知識(shí)，學(xué)生在上課的過程中要費(fèi)力地思考教師的話，哪還有時(shí)間思考教師講授的內(nèi)容。不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也會(huì)對(duì)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話造成很大的干擾②。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題

（一）態(tài)度存在問題。

一方面學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，帶有功利性地學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想品德課在中考中分?jǐn)?shù)占的比例不高，學(xué)不學(xué)無所謂。在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在懈怠心理，不能主動(dòng)完成作業(yè)，靠抄襲完成作業(yè)或者直接不交作業(yè)。不是自己愿意學(xué)的，只有在家長和老師的管制下才勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。另一方面教師上課態(tài)度的敷衍了事使得他們對(duì)中學(xué)思想品德課抱著無所謂的態(tài)度，他們認(rèn)為，老師都不重視，我們更沒有必要學(xué)習(xí)，反正是開卷考試，考前劃劃重點(diǎn)就好。

（二）學(xué)習(xí)方法不對(duì)。

學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，基本上都是老師說要看哪里要做哪些題，聽話的學(xué)生會(huì)按著老師的要求做，不聽話的學(xué)生直接不理會(huì)，大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)和做好課后練習(xí)。學(xué)生只會(huì)記筆記，然后背筆記，完全不思考，學(xué)習(xí)時(shí)通過死記硬背達(dá)到，不是通過頓悟主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)。這種消極的學(xué)習(xí)方法完全把思想品德課當(dāng)成任務(wù)完成，完全是機(jī)械化的形式，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。沒有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)是無法吸收的，他們可能只是一時(shí)明白，根本沒有內(nèi)化。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。

在中學(xué)思想品德課堂上，很多學(xué)生喜歡上課東張西望、走神、分心精力不集中，甚者上課隨便講話，開小差，寫作業(yè)不專心，邊寫作業(yè)邊講話、玩手機(jī)、聽音樂、看電視，不能保持正確的讀寫姿勢，不能獨(dú)立學(xué)習(xí)，需要獨(dú)立完成的任務(wù)經(jīng)常完成不了。

三、解決中學(xué)思想政治課教學(xué)問題的對(duì)策

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

教師是履行教育教學(xué)職業(yè)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。教師對(duì)一個(gè)國家的發(fā)展、民族的振興有舉足輕重的作用。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)很有必要。教育素養(yǎng)決定教育質(zhì)量。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括科學(xué)文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生的反饋直接反映教師教學(xué)效果的好壞。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先得轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)思想品德課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段。思想品德教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生帶入問題情境，當(dāng)然，問題情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣才對(duì)他們有吸引力，才會(huì)使他們的注意力集中在課堂上。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，才能更好地學(xué)習(xí)③。

（三）加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)中學(xué)思想品德課的關(guān)注。

要解決中學(xué)思想品德課教學(xué)中教師和學(xué)生存在的問題，僅僅靠老師和學(xué)生本身的努力是不夠的，還要加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)中學(xué)思想品德課的關(guān)注。國家應(yīng)該完善中學(xué)思想品德課的評(píng)價(jià)體制，改革評(píng)價(jià)方式，不應(yīng)該只看成績，還應(yīng)該看其他方面的發(fā)展，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，學(xué)好思想品德，不是說成績高就學(xué)好，應(yīng)該側(cè)重情感價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，開展各種活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是極重要的，因此，家庭教育應(yīng)該關(guān)注孩子的思想品德教育，讓學(xué)生潛移默化地得到思想的提升。

注釋：

①傅洪健.曹興平.中學(xué)生思想政治教育的啟示[J].新聞界，2008.

②李大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2004.

③顏艷.中學(xué)思想政治課教學(xué)難點(diǎn)、成因及解析[J].專題研討，2010.

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，2011.

[2]李大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2004.

[3]傅洪健.曹興平.中學(xué)生思想政治教育的啟示[J].新聞界，2008.

[4]王靜.如何在政治課教學(xué)中提高學(xué)生的能力[J].中學(xué)思想政治教育，2004.

[5]程士安等.未成年心理特點(diǎn)研究[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.

[6]顏艷.中學(xué)思想政治課教學(xué)難點(diǎn)、成因及解析[J].專題研討，2010.

[7]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教學(xué)方法論[M].人民出版社，2008.