林杰湧

摘 要： 我國素質(zhì)教育及義務(wù)教育的有效落實(shí)和發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師所承擔(dān)的責(zé)任更重，為了滿足新時期教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該更積極地學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法，能夠建立數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這樣才能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 教學(xué)情境 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)踐

引言

在基礎(chǔ)啟蒙階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的內(nèi)容，在這個階段學(xué)生所接受的教育對他們的影響十分深遠(yuǎn)，因此有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及邏輯思維，打好基礎(chǔ)是非常必要的。從現(xiàn)階段、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，忽視課本與生活的聯(lián)系，單一的教學(xué)方法及理念，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣低下，教學(xué)效率不高，克服這些問題的第一步是運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，將學(xué)生所熟悉的事物與數(shù)學(xué)知識建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.教學(xué)情境生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段，通過設(shè)置一個個生動、鮮活的情境，將數(shù)學(xué)中抽象化、邏輯性強(qiáng)的知識更具體地表現(xiàn)出來，學(xué)生也能夠更快速、直接地理解和掌握知識，從而達(dá)到提高教學(xué)時效性與教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如：在學(xué)習(xí)“元、角、分”這個知識點(diǎn)的時候，教師可以將學(xué)生平時所使用的文具與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中找到切入點(diǎn)，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)置這樣的問題：“同學(xué)們每個人都用文具盒和鉛筆，那么有誰知道這些文具要花多少錢才能買到呢？”這個時候?qū)W生被自己熟悉的事物所吸引，回答十分踴躍。有的回答5.5角錢一支，有的回答6.5元錢一盒。接著教師趁熱打鐵：“好，同學(xué)們回答得都很好，大家對幾元幾角認(rèn)識多一些，對于‘分可能不太熟悉，你們有知道元、角、分之間的關(guān)系呢？”這個時候?qū)W生都沉默了，接著教師引入教學(xué)主題：“這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下元、角、分?！蓖ㄟ^這種生活化情境的創(chuàng)建，學(xué)生在上課之后，思維很快集中起來，進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率會更高。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考

生活原本就是一本大書，擁有非常豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，因此教師要做一個有心人，在平時的生活和工作中，積極搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的方式，幫助學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而更主動地投入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，在探究真理的過程中提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課本中也會設(shè)置一些比較抽象的概念、公式及定理等內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中基本看不到這些實(shí)體，加之學(xué)生的思維能力還處于發(fā)展階段，因此對于知識的理解和認(rèn)識會比較困難，這個時候，教師將這些知識點(diǎn)與學(xué)生生活中常見的事物相結(jié)合，學(xué)生理解起來就會很容易。

比如“圓形的對稱”，教師可以首先將學(xué)會生活中常見的圓形物品——圓形碗、圓柱形鉛筆（橫斷面）、圓形杯子等，這個時候，教師將這些物品和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，結(jié)合多媒體課件的平面圖形，幫助學(xué)生建立對稱的概念，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。

3.教學(xué)實(shí)踐生活化，拖延課程教學(xué)外延

對于小學(xué)生來說，給予他們充分的實(shí)踐機(jī)會是非常重要的，通過親自動手操作和實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在這個過程中結(jié)合生活化教學(xué)方式，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

比如：“四邊形的面積”這一內(nèi)容時，教師讓每位學(xué)生放學(xué)回家后，在家里找出4個長方形的物體并算出它們的面積。學(xué)生有的測家里地板的面積，有的測家里防盜門的面積，有的測電視機(jī)屏幕的面積，有的測桌面的面積，有的測鏡子的面積。學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，不僅對四邊形的辨認(rèn)、長寬的區(qū)分、面積的計(jì)算等知識有了更深入的理解和更靈活的應(yīng)用，而且對家庭居住環(huán)境進(jìn)行了更細(xì)致的觀察。又如：教學(xué)“三角形任意兩邊之和都大于第三邊”這一內(nèi)容時，我們可以在課堂上讓一部分學(xué)生隨意畫一個三角形，另一部分學(xué)生測量三邊的長度；同時，可以讓一部分學(xué)生裁剪出不同長度的紙條，另一部分學(xué)生組裝三角形這些活動，這樣能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真理性，加深對知識的理解和記憶。

結(jié)語

本文針對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，從中能發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)階段數(shù)學(xué)階段的教學(xué)中，生活化教學(xué)方法的作用十分顯著，從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，以常見的事物作為切入點(diǎn)，教學(xué)活動開展會更容易，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究能力及興趣都會有所提高，是非常有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

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