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        淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)做法

        2016-03-11 08:55:37張彩燕
        學(xué)周刊 2016年30期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣方法

        張彩燕

        (河北省南宮實(shí)驗(yàn)中學(xué),河北 南宮 051800)

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        淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)做法

        張彩燕

        (河北省南宮實(shí)驗(yàn)中學(xué),河北南宮051800)

        摘要:新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師課堂教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性密不可分。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)非常重要和關(guān)鍵。教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,采用不同形式的教學(xué)方式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;方法

        孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”這句話充分地說(shuō)明了學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮起著極為重要的作用。因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué),才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力,學(xué)習(xí)才會(huì)從被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。可見(jiàn),數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取哪些具體的舉措來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者作為一名長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的教師談?wù)勛约涸谶@方面的一些認(rèn)識(shí)。

        一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        教學(xué)本身就是一個(gè)雙向的過(guò)程,既需要教師認(rèn)真地教,也離不開(kāi)學(xué)生認(rèn)真地學(xué),所以師生之間的配合是密不可分的,師生之間也需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,形成親其師,信其道的良好效果。

        我們很多教師都有這樣的經(jīng)歷,那就是當(dāng)學(xué)生都喜歡某一學(xué)科的教師的時(shí)候,這一學(xué)科在這一個(gè)班級(jí)上課效果就好一些,考試成績(jī)也明顯有一些優(yōu)勢(shì);反之,學(xué)生則上課沒(méi)精神,學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)較差。所以教師要注意和學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系。其次,教師在課堂上要盡力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生充分的自主性,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,不論學(xué)生有什么樣的見(jiàn)解,教師都應(yīng)盡力給予肯定,鼓勵(lì)他大膽展示自己的觀點(diǎn)。最后教師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默將使學(xué)生心情愉快,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對(duì)知識(shí)的理解程度。

        這樣教師重視學(xué)生,學(xué)生尊敬教師的和諧的教學(xué)氛圍,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去自主學(xué)習(xí)、合作探究,教師適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。師生之間在這樣和諧溫馨的氛圍中相互交流、密切協(xié)作,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性真正地被調(diào)動(dòng)起來(lái),有利于提升學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而打造高效課堂。

        二、用鼓勵(lì)、肯定來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

        教育實(shí)踐證明:當(dāng)教師對(duì)學(xué)生抱有更大的期許時(shí),這些學(xué)生會(huì)爆發(fā)出很大的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的激情,向著教師希望的方向發(fā)展,反之,如果教師經(jīng)常否定學(xué)生,也會(huì)有消極作用,很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,在教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。

        例如,在教學(xué)合并同類項(xiàng)一節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)什么是同類項(xiàng),并要求學(xué)生來(lái)自己舉例子,這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生有的舉手了,但是大部分學(xué)生還是習(xí)慣性地低著頭等著別人來(lái)說(shuō),針對(duì)學(xué)生這樣的表現(xiàn)。于是我叫了一個(gè)沒(méi)舉手的學(xué)生,他很意外,慢慢地站起來(lái),聲音低得像蚊子:“含有相同的字母,還有就是相同字母的指數(shù)相同,比如,3ab和5ab?!彼€是沒(méi)敢抬頭看我,可我看到他用眼角的余光掃了一下我的臉,我笑著,我知道他想從我的臉上找到他回答是否正確的答案?!巴瑢W(xué)們,某某同學(xué)回答的對(duì)嗎?”“對(duì)!”同學(xué)們齊答。然后我走到他身邊,肯定地對(duì)他說(shuō):“你看你答的有多好,我要是你,我也不舉手?!彼痤^,疑惑地看著我。我笑著接著說(shuō):“我直接就站起來(lái)回答,不給別人機(jī)會(huì)?!彼α?。借此,我告訴學(xué)生:“勇氣是戰(zhàn)勝任何困難的力量,有了這種力量,在我們面前就沒(méi)有困難而言,只要你相信自己有這種勇氣,你就能超越現(xiàn)在的自己。我希望在今后的數(shù)學(xué)課上,我們每個(gè)同學(xué)都要抬著頭,遇到難題,要有勇氣求助于你身邊的朋友,不要獨(dú)自沉悶,讓難題壓倒你,再說(shuō)還有老師做你們的堅(jiān)實(shí)后盾呢!”我伸出攥緊拳頭的手。這時(shí)我看到學(xué)生的眼里閃著光,那應(yīng)該是一顆顆被感動(dòng)的心折射出來(lái)的光吧。經(jīng)過(guò)多次鼓勵(lì),我的學(xué)生在我的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)得越發(fā)出色,他們不再害怕出錯(cuò),不再低頭不語(yǔ),有的是他們爭(zhēng)先恐后地上黑板板演,有的到黑板替我講題,有時(shí)為爭(zhēng)論一道題的解法而面紅耳赤,把我晾到一邊,最后終于有人想起我:“老師,你說(shuō)誰(shuí)的解法好?”“都對(duì),都對(duì),就是解題思路不同。”每每此時(shí),我的心里有多么的幸福呀!

        三、完善評(píng)價(jià)體系,給學(xué)生樹(shù)立信心

        數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)且應(yīng)用性廣泛,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中因?yàn)樗季S能力較弱在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中很早就出現(xiàn)了困難,甚至因?yàn)樵鯓痈冻龆紱](méi)有明顯的提高而導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情下降,最后導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。

        做好任何一件事,信心非常重要。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),這種信心既需要先天的遺傳,而后天的積累和鍛煉也有著密切的關(guān)系,這是需要在家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸形成的。然而我們學(xué)校教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)模式很容易使一部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很努力但是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)“很受傷”,一直得不到肯定很容易使他們逐漸灰心和喪氣,對(duì)此數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)情來(lái)完善評(píng)價(jià)體系,對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異要區(qū)別性地對(duì)待,小以成小大以成大,對(duì)學(xué)生的付出予以肯定和鼓勵(lì)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的信心。

        教學(xué)是一門需要不斷研究的藝術(shù),我們教育對(duì)象的差異意味著教師要采取不同的教學(xué)手段來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從興趣著眼來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,為學(xué)生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        [責(zé)任編輯田彩霞]

        中圖分類號(hào):G63

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1673-9132(2016)30-0233-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.152

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