董青柳

（河北省南宮市大屯學(xué)區(qū)，河北　南宮　055750）

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關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的思考

董青柳

（河北省南宮市大屯學(xué)區(qū)，河北南宮055750）

摘要：隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，讓學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)的形式越來(lái)越多。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文章的主旨，有助于語(yǔ)言的積累，鍛煉學(xué)生使用語(yǔ)言描繪事物，表情達(dá)意的能力，能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。可以說(shuō)，教師在提高課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的思考，將兩者結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；思考

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要作用

（一）課外閱讀能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力

因?yàn)閷?duì)于很多愛(ài)看書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)都可以在不同的書(shū)籍中找到，這樣就可以幫助學(xué)生在頭腦中將已有的概念弄明白，成為不可缺少的東西。如果課外書(shū)籍讀的越多，那么掌握知識(shí)就會(huì)越快，這樣課堂上教師講解的問(wèn)題也可以非常容易明白，做家庭作業(yè)也有一定的幫助?？梢哉f(shuō)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）課外閱讀能夠讓學(xué)生形成正確的世界觀

如果一個(gè)人在年輕時(shí)候沒(méi)有受到英雄人物的生活和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的書(shū)籍影響，沒(méi)有被書(shū)中的英雄的精神感染，可以說(shuō)他們就不會(huì)受到真正的教育。只有為學(xué)生創(chuàng)造交談，讓他們找到能為之振奮并終身難忘的書(shū)籍是相當(dāng)重要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，使之形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

（三）課外閱讀可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們領(lǐng)會(huì)、理解和記憶教材存在一定的困難，尤其當(dāng)內(nèi)容形式多樣化，他們往往對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)還沒(méi)有理解，但是另一項(xiàng)內(nèi)容就忘了。在這種情況下，腦力勞動(dòng)遇到的困難較多，就需要多閱讀各個(gè)方面的書(shū)籍，這樣對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)有很大幫助，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的誤區(qū)

（一）對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不夠明確

隨著新課程改革的推進(jìn)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還是沒(méi)有進(jìn)展，仍然只是星星點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)的安排和考慮。究其原因可以知道，因?yàn)椴簧俳處煂⒄n外閱讀看的沒(méi)有那么重要，甚至覺(jué)得課外閱讀更增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一天不讀就不受影響，可今天讀也可明天讀，選擇起來(lái)比較自由。但是這種教育教學(xué)觀念是不牢固，也是不正確的。

（二）教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)不足

很多教師還是習(xí)慣讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，然后完成課后練習(xí)和作業(yè)，覺(jué)得這是正事。一旦學(xué)生看起課外書(shū)，就會(huì)感覺(jué)那是分外事，在看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的閑書(shū)。這種指導(dǎo)課外閱讀的方法是不可取的，甚至學(xué)生讀什么樣的課外書(shū)教師都不會(huì)過(guò)問(wèn)，完全處于一種放任狀態(tài)。學(xué)生憑借自己的興趣看書(shū)，其意義和作用得不到明顯的體現(xiàn)。

（三）對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)缺失

對(duì)課外閱讀的作用，教師都會(huì)有一定的意識(shí)，但是因?yàn)楦鞣N原因，大多數(shù)的課外閱讀都是一種形式，教師對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)存在缺失，同時(shí)也存在相應(yīng)的評(píng)價(jià)和檢查，這樣的激勵(lì)監(jiān)控機(jī)制也沒(méi)有。長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊憽?/p>

三、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)對(duì)策

（一）重新認(rèn)識(shí)閱讀，把握正確的目標(biāo)

為了能讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)閱讀，應(yīng)該從幾個(gè)方面作出努力。首先，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，遵循閱讀規(guī)律，但是形式要變，鼓勵(lì)要多。教師可以根據(jù)題目猜測(cè)文章的內(nèi)容，根據(jù)首段猜測(cè)其他段落，還可以通過(guò)講故事，激情表演等方式進(jìn)行閱讀，通過(guò)小游戲感受閱讀的其樂(lè)無(wú)窮。其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，并將其作為整個(gè)學(xué)習(xí)生活的部分。同時(shí)學(xué)校要能為學(xué)生提供充足的書(shū)籍，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)和作用，從而有效地利用一切閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間。再次，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成選一本書(shū)就要讀完的習(xí)慣。并且，還可以針對(duì)學(xué)生的生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，有機(jī)會(huì)地讀書(shū)。這些習(xí)慣在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中會(huì)逐漸形成，并且教師和家長(zhǎng)要做好監(jiān)督，時(shí)常提醒。

（二）指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀，提高閱讀實(shí)效

首先，要精選讀物，讓學(xué)生享受經(jīng)典閱讀的快樂(lè)。教師可以依照學(xué)生學(xué)段的情況，推薦不同的書(shū)籍。由于學(xué)生的年齡、性格的不同，他們的閱讀興趣也會(huì)發(fā)生一定的變化。通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡童話(huà)和寓言。高年級(jí)的學(xué)生喜歡傳奇和驚險(xiǎn)的小說(shuō)。從生活的角度來(lái)講，和學(xué)生有密切關(guān)系的讀物包括指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活能力，還有幫助學(xué)生了解生活的讀物等，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大幫助。其次，在讀法上教師還可以作出指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典中學(xué)會(huì)閱讀。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，還要教給學(xué)生記憶的方法。在課外閱讀指導(dǎo)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，隨時(shí)記憶，寫(xiě)隨感式筆記，這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。比如，在文章緊要處勾畫(huà)，在書(shū)的空白處寫(xiě)上批注等。還可以寫(xiě)摘錄式的筆記，這些筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞好句和精彩的片段摘錄下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)。

（三）對(duì)學(xué)生的課外閱讀實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，對(duì)于他們的課外閱讀效果絕對(duì)不能放手不管。因?yàn)闉榱吮ＷC學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持對(duì)課外閱讀的興趣，就要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。比如，在賞析交流的過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，可以阻止學(xué)生開(kāi)展賞析交流，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，還是一個(gè)共同提高的過(guò)程。讓學(xué)生賞析作品中的人物代表，學(xué)生會(huì)比較輕松地表達(dá)自己的讀書(shū)感受，從而獲得知識(shí)，陶冶情感。還可以在成果展覽中評(píng)價(jià)。通過(guò)成果展覽的形式展示學(xué)生的閱讀收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，保持讀書(shū)的熱情。比如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背書(shū)，寫(xiě)讀后感，會(huì)背古詩(shī)等。還可以組織學(xué)生通過(guò)內(nèi)容表演或者配樂(lè)朗誦的形式來(lái)匯報(bào)自己的讀書(shū)情況、在這個(gè)過(guò)程中，既有教師的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王聲雷.如何改進(jìn)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣［J］.科技創(chuàng)新，2010（1）.

［2］ 劉分.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題［J］.中小學(xué)生雜志，2010.

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.126