楊敏

[摘 要]從最近發(fā)展區(qū)理論來(lái)觀照學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，便于語(yǔ)文教師更進(jìn)一步理解學(xué)生的能力現(xiàn)狀和學(xué)情，使閱讀教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。在教學(xué)中，教師要分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)不斷得到確定、發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷提高。

[關(guān)鍵詞]最近發(fā)展區(qū) 閱讀能力 方法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）04-036

最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)水平與他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)、探究而可能達(dá)到的水平之間的距離。從最近發(fā)展區(qū)理論來(lái)觀照學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，不但便于語(yǔ)文教師制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)和方案，同時(shí)能讓語(yǔ)文教師更進(jìn)一步理解學(xué)生的能力現(xiàn)狀和學(xué)情，從而使閱讀教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。那該如何根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論打造有效的語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的平臺(tái)呢？

一、分析學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，確定最近發(fā)展區(qū)

最近發(fā)展區(qū)符合教學(xué)規(guī)律，具有科學(xué)性的特征。在最近發(fā)展區(qū)中，教師可以清晰地捕捉學(xué)生的具體學(xué)情，了解學(xué)生可能達(dá)到的層次。這樣，教師在規(guī)劃教學(xué)方案時(shí)便可以讓內(nèi)容更準(zhǔn)確到位。目前，小學(xué)生在閱讀語(yǔ)文材料的時(shí)候，大多數(shù)無(wú)法把握閱讀的精髓和核心；有的甚至就是讀一遍文章，至于讀懂得了什么、怎么讀，他們很少考慮。因此，根據(jù)他們的閱讀現(xiàn)狀，我們要確定的發(fā)展區(qū)就是：幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中把握文章的關(guān)鍵詞句；并據(jù)此找到文章的中心，明確文章到底要表達(dá)什么道理。在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的“終點(diǎn)”。如，教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一文，我制定了這樣的閱讀目標(biāo)：

1.文章描述了一則怎樣的故事？

2.故事的結(jié)局是什么？

3.為什么兔媽媽要把蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)給小白兔？文章哪幾部分給出了答案？

4.文章揭示了什么道理？

這樣，學(xué)生帶著目標(biāo)去閱讀，不但可以在讀的過(guò)程中得到思維上的鍛煉，而且還能快速找到答案，在總結(jié)全文的時(shí)候明確文章揭示出的道理。

二、變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，遵循最近發(fā)展區(qū)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有一定局限性，并不能真正地促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。很多小學(xué)生在閱讀時(shí)依賴教師，缺少思維活動(dòng)，無(wú)法捕捉關(guān)鍵的問(wèn)題，不愿意深入探究思考。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理念，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀。我們可以從任務(wù)驅(qū)動(dòng)的角度著手，為學(xué)生提供幾個(gè)探究性任務(wù)；然后根據(jù)他們完成的情況分析其中存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題是學(xué)生接下來(lái)所要解決的重要內(nèi)容，也是他們要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，這就是學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的一個(gè)“終點(diǎn)”。如，教學(xué)蘇教版《烏鴉喝水》一文，我首先將全體學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，然后要求他們以小組為單位完成探究任務(wù)。我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是：分析文章的行文方式，把握文章亮點(diǎn)，挖掘文章的中心思想。我給出的任務(wù)整體來(lái)看開(kāi)放性和隨意性很強(qiáng)。因此，學(xué)生要在小組內(nèi)要擬出具體的小任務(wù)。如何擬定這些任務(wù)，由小組內(nèi)部的成員決定。這種教學(xué)手法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓他們?cè)谔骄康耐瑫r(shí)得到思維的鍛煉，懂得如何正確閱讀文章。

三、豐富閱讀方法，優(yōu)化最近發(fā)展區(qū)

最近發(fā)展區(qū)是一種科學(xué)的教學(xué)理念，而科學(xué)的教學(xué)理念需要科學(xué)的教學(xué)方法去推動(dòng)，方可實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。所以，豐富閱讀教學(xué)方法，這是優(yōu)化最佳發(fā)展區(qū)的重要途徑。豐富閱讀方法，既能打造出有趣的語(yǔ)文閱讀課堂，又能提高學(xué)生的閱讀技巧，讓他們的最近發(fā)展區(qū)得到有效的優(yōu)化。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先要幫助學(xué)生挖掘課文知識(shí)點(diǎn)的最近發(fā)展區(qū)，如在哪篇課文的哪個(gè)點(diǎn)上還存在不理解的地方，應(yīng)該如何彌補(bǔ)這些不足；其次，根據(jù)閱讀的方法、順序等引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，讓他們?cè)谀X海中形成一個(gè)具體的、系統(tǒng)的閱讀框架，如在閱讀的時(shí)候應(yīng)該如何切入正文、如何挖掘關(guān)鍵詞句、如何進(jìn)行分段等；第三，圍繞學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)選擇一些適合他們閱讀的文章，讓他們?cè)诰毩?xí)中提升自身的閱讀能力，豐富他們的知識(shí)素養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，優(yōu)化學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，難免會(huì)遇到許多的問(wèn)題。我們要克服困難，積極探索，以達(dá)成理想中的教學(xué)目標(biāo)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

總而言之，圍繞最近發(fā)展區(qū)理論培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，不但可以有效挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)還能幫助他們掌握合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面提升他們的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)他們閱讀素養(yǎng)的全面提高。

（責(zé)編 韋 雄）