◆張振宇

(中國傳媒大學附屬小學)

創(chuàng)新載體與活動，提高民族團結教育的針對性和實效性

◆張振宇

(中國傳媒大學附屬小學)

習近平總書記指出：“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培育中華民族共同體意識?！惫芮f學區(qū)面向全體，針對實際，以社會主義核心價值觀引領民族團結教育，堅持立德樹人，通過創(chuàng)新性載體和方式，轉變區(qū)域民族團結教育概念化、模糊化、形式化、口號化的現(xiàn)狀，提高民族團結教育的針對性和實效性，增強區(qū)域各民族師生文化認同，培育中華民族共同體意識，推進區(qū)域均衡發(fā)展。

民族團結教育 創(chuàng)新載體和方式 共同體意識

一、現(xiàn)狀分析，確定研究內容

管莊學區(qū)地處朝陽區(qū)城鄉(xiāng)結合部，所屬6所學校、8個校區(qū)，兩所農(nóng)村校。教師367人，回、滿、壯、蒙古族4個少數(shù)民族教師42人，占教師總數(shù)11.4%；學生4662人，回、滿、蒙古、錫伯、俄羅斯、壯、朝鮮、苗、土、土家、鄂溫克、阿昌族12個少數(shù)民族學生共347人，占學生總數(shù)的7.4%。

由于校際之間跨度大、辦學規(guī)模和辦學水平不均衡，在對民族團結教育的重要性和緊迫性以及推進民族團結教育、培育中華民族共同體意識等方面有差別，總體存在民族團結教育概念化、模糊化、形式化、口號化的普遍現(xiàn)狀。

為落實習近平總書記提出“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培育中華民族共同體意識。”的精神，管莊學區(qū)面向全體，針對實際，以社會主義核心價值觀引領民族團結教育，堅持立德樹人，不斷創(chuàng)新載體和方式，增強民族團結教育的針對性和實效性，培育中華民族共同體意識，推進區(qū)域均衡發(fā)展。

二、強化管理，保障推進順暢

(一)加強管理

為落實社會主義核心價值觀要求，教育引導使廣大師生牢固樹立“五個認同”“三個離不開”的民族團結和國家統(tǒng)一的思想意識，即認同偉大祖國，認同中華民族，認同中華文化，認同中國共產(chǎn)黨，認同中國特色社會主義；即：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族相互離不開。學區(qū)成立民族團結教育領導小組，負責指導、培訓、組織、開展區(qū)域民族團結教育工作。

(二)創(chuàng)新機制

民族團結教育工作是一項長期的系統(tǒng)工程，為了持久、深入、持續(xù)、實效性地推進工作，學區(qū)完善和創(chuàng)新如下機制：

1.隊伍建設機制。定期對黨員干部、骨干教師、青年教師、全體教師分層開展民族團結教育專項培訓。

2.宣傳教育機制。樹立人文化理念，針對區(qū)域和學校實際，開展“滴灌式”宣傳教育，使民族團結教育潤物無聲、潛移默化地融入到學校的教育教學等各項工作之中。

3.創(chuàng)新交流機制。建立巡回型-觀摩式考察交流機制。區(qū)域內巡回組織干部和骨干教師下校觀摩學習，促進校際之間的交流和資源共享。

4.專項評比機制。開展學校、班級、教師、學生層面的評比活動，提高積極性和主動性，發(fā)現(xiàn)、樹立和推廣典型。

三、創(chuàng)新載體與活動，提高教育實效

(一)主渠道育人

1.學科課程。學區(qū)定期開展民族團結教育學科課堂教學評比展示活動。以此調動教師的積極性和主動性，深入挖掘學科特色與民族教育的結合點，遵循學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)揮學科優(yōu)勢，在教案設計、課堂育德、知識傳授、資料搜集、能力考查等各環(huán)節(jié)自然融入、潤物無聲。并對評選出的優(yōu)秀課例進行展示。

2.特色課程。借助市區(qū)課題研究項目，學區(qū)成立以綜合實踐教師為主體，研制《綜合實踐活動學生實踐與評價手冊》(現(xiàn)已出版全區(qū)使用)；作為北京市社會大課堂課程開發(fā)項目研究實驗單位，積極開發(fā)并出版《社會大課堂課程開發(fā)成果集》《中國農(nóng)業(yè)博物館導學手冊》做為學區(qū)特色課程指導資料。

(二)文化育人

1.核心文化。以核心價值觀為引領，將民族團結教育融入到校園文化中。從學生入學開始，以《“做儒雅小學生”～新生入學習慣培養(yǎng)指導手冊》《原創(chuàng)少數(shù)民族童謠》等為載體，引導學生從小建立祖國意識、中華民族意識、民族平等團結意識，明白漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族相互離不開。

2.特色文化。各校教師發(fā)揮教育智慧，將民族特征、民族風俗、民族禮儀、民族文化、民族英雄等的學習與班級文化有機結合，通過豐富多彩的班級活動將學、寫、唱、演、舞、畫、評等方式體現(xiàn)在班級精神文化、制度文化、物質文化、行為文化的創(chuàng)建上，營造出平等、團結、和諧、進取的班級氛圍，例如：傳媒附小“尚美文化”、興隆小學校園劇創(chuàng)編、高碑店中心小學一班一課程等，呈現(xiàn)出班級文化與學校特色相輔相成的良好局面。

3.網(wǎng)絡文化。為適應社會信息化持續(xù)推進的新形勢，為充分運用新技術、新媒體，多渠道、的開展宣傳教育，引領全體師生和家長牢固樹立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識，借助校園網(wǎng)站、公共微信號、班級微信群等載體，不留死角地做好民族團結宣傳教育工作。

(三)活動育人

豐富多彩的教育活動是推進民族團結教育的有效載體。學區(qū)利用各種資源，創(chuàng)新性地開展各種活動，切實提高民族團結教育實效。

1.民族團結歌曲創(chuàng)編、傳唱活動。學區(qū)開展原創(chuàng)民族團結歌曲創(chuàng)編征集活動，發(fā)動廣大師生積極參與，遴選出兩首優(yōu)秀歌曲《金色童年》《踐行核心價值觀》，作為朝陽區(qū)小學民族團結教育現(xiàn)場會主題歌，在朝陽區(qū)小學優(yōu)秀班主任工作室表彰及展示會上進行展示，并在學區(qū)范圍內學習、傳唱。

2.“做儒雅教師 育文明學生”才藝展演。學區(qū)搭建展示平臺、促進文化交流，每年組織開展師生才藝展演，各校師生們發(fā)揮集體智慧，通過表演唱、舞蹈、校園劇、朗誦、民樂、書畫、剪紙等多種形式，展示優(yōu)秀燦爛的民族文化和民族教育成果。

3.優(yōu)秀少數(shù)民族文化進校園系列活動。學區(qū)總體策劃，覆蓋各校，深入開展“優(yōu)秀少數(shù)民族文化進校園培育和踐行社會主義核心價值觀”主題活動。少數(shù)民族非物質文化遺產(chǎn)傳承人走進學區(qū)的每一所學校，為師生們講解優(yōu)秀的少數(shù)民族知識，介紹非物質文化遺產(chǎn)傳承歷史，開展豐富多彩的實踐體驗活動，進一步深化正確的祖國觀、歷史觀、民族觀。

4.學區(qū)、區(qū)級層面展示活動。為進一步擴大宣傳，營造氛圍，今年5月28日，朝陽區(qū)少工委組織開展“紅領巾相約中國夢”慶六一活動中，做民族團結教育經(jīng)驗介紹和成果展示；5月30日，學區(qū)組織開展“傳承優(yōu)秀民族文化踐行核心價值觀”主題活動。

(四)實踐育人

1.推進學校特色。在推進民族團結教育工作中，在注重發(fā)揮學區(qū)引領作用的同時，更倡導學校結合地區(qū)和學生實際開展特色活動。例如，半壁店小學開展“紅領巾心向黨”心理關愛等系列活動；定福莊一小開展民族體育項目活動；高碑店開展對少數(shù)民族文化的研學實踐，收到顯著成效。傳媒附小金帆民樂團、興隆小學金帆話劇團體現(xiàn)了民族團結教育與學校特色發(fā)展的與時俱進，提升了辦學影響力。

2.利用地區(qū)資源。學區(qū)指導各校積極開發(fā)和利用地區(qū)資源優(yōu)勢，將課內外、校內外教育有機結合。例如，高碑店中心小學不僅將國粹苑、勵志堂的民族文化引入校園，還多次與社區(qū)合作在民族傳統(tǒng)節(jié)慶日展示民族團結藝術教育成果。傳媒附小金帆民樂團、興隆小學金帆話劇團也多次與社區(qū)合作，學校教育對周邊地區(qū)的精神文明建設、穩(wěn)定和諧發(fā)展起到了一定的作用。

3.拓寬社會資源。為使學生從小強化祖國意識、民族意識、平等團結意識，踐行社會主義核心價值觀，學區(qū)引領學校有效開發(fā)和利用社會資源，開展豐富多彩的主題教育和社會實踐活動。學區(qū)與北京市聯(lián)合國教科文組織協(xié)會建立合作關系，開展“優(yōu)秀民族文化進校園”進校園活動，將非物質文化遺產(chǎn)傳承人請進學校，與學生一起學習、體驗優(yōu)秀民族文化，從而增強民族自尊心、自信心和向心力、凝聚力。傳媒附小與傳媒大學、第二外國語學院建立合作關系，共同開展“大師講壇”“媒介素養(yǎng)”“英語夏令營”“美德教育”等系列活動，收到良好的教育效果。

四、研究效果

(一)學區(qū)

學區(qū)承辦朝陽區(qū)“和諧杯”民族團結課堂評優(yōu)課活動、朝陽區(qū)小學民族團結教育現(xiàn)場會，朝陽區(qū)第二屆優(yōu)秀班主任工作室表彰和展示會、朝陽區(qū)小學學校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育現(xiàn)場會、北京市“美德在我心”課題推進會并介紹經(jīng)驗、朝陽區(qū)“慶六一”優(yōu)秀民族文化展示等。學區(qū)精品課程在平臺上供各校共享。

(二)學校

1.形成協(xié)同教育良好氛圍。各校注意挖掘家長、家屬、社區(qū)志愿者等的自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，為民族團結教育工作的有效推進出謀劃策、貢獻力量。如：傳媒附小家長利用專業(yè)特長為開辦家長大講堂；興隆小學教師家屬積極參與課本劇創(chuàng)編；高碑店小學與社區(qū)密切合作，形成了協(xié)同教育的良好氛圍。

2.骨干教師數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。通過加強培訓，教師們的專業(yè)素質、綜合能力得到培養(yǎng)和提升。

(三)學生

通過民族團結教育的有效推進，學生們充分認識到：中國是各民族人民的共同家園；中華民族是中國56個民族的總稱，是經(jīng)過長期交往融合形成的相互依存、多樣統(tǒng)一的民族共同體；漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族相互離不開。各民族平等友好、相互尊重、團結合作的意識初步形成。各校學生全面發(fā)展，健康成長，在體育、藝術、科技、器樂、書畫、朗誦等方面獲獎率逐年上升。上年度全國市區(qū)級學生獲獎三百余項，上萬人次。

(四)物化成果

1.《潤物無聲—民族團結教育特色項目成果集》；

2.《加強民族團結 共享金色童年—少數(shù)民族童謠匯編》；

3.《傳承優(yōu)秀文化 實現(xiàn)中華夢想—世界級非物質文化遺產(chǎn)》；

4.《傳承優(yōu)秀文化 實現(xiàn)中華夢想—國家級非物質文化遺產(chǎn)》；

5.《“做儒雅小學生”新生入學習慣培養(yǎng)指導手冊(修訂版)》；

6.《朝陽區(qū)基于社會大課堂資源課程開發(fā)與實踐階段性成果集》；

7.朝陽區(qū)改革創(chuàng)新項目成果集——《校本課程開發(fā)與管理實踐研究》；

8.《導師帶教品德與生活(品德與社會)學科系列成果叢書(上下冊)》；

9.管莊學區(qū)教學立項成果系列(五冊)。

[1][美]彼得.德魯克.卓有陳曉的管理者.北京：機械工業(yè)出版社，2009.

[2]熊梅.校本課程開發(fā)的行動研究.北京：教育科學出版社，2009.

[3]國家民族事務委員會.中央民族工作會議精神學習輔導讀本.民族出版社，2015.

[4]加快發(fā)展民族教育.北京民族教育通訊.