◆沙麗艷

(河北省滄州市第八中學)

例談多媒體在初中數(shù)學教學中的應用時機

◆沙麗艷

(河北省滄州市第八中學)

要想讓多媒體的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來就應當對多媒體在數(shù)學教學中運用加以研究，確保多媒體恰當?shù)氖褂谩９P者結合教學實踐認為多媒體在初中數(shù)學教學中的運用要把握好如下契機；培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，調動學生參與積極性時運用多媒體，理解抽象的數(shù)學概念時使用多媒體，展現(xiàn)數(shù)形關系時使用多媒體，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律使用多媒體。

數(shù)學教學 多媒體 時機

一、前言

近些年來，多媒體在現(xiàn)代教育教學中的作用顯而易見，特別是多媒體運用到數(shù)學教學中，在創(chuàng)設學生學習數(shù)學情景，調動學生參與數(shù)學教學活動的主動性，以及幫助學生理解抽象的數(shù)學概念、解決數(shù)學難題以及運用數(shù)學原理解決實際問題等方面都發(fā)揮了應有的作用。同時，對于誘發(fā)學生的學習原動力、促進學生自主學習、激發(fā)學生思維、探究數(shù)學奧秘，提高學生綜合素質、優(yōu)化課堂教學效果等方面也起到了一定的促進作用。盡管多媒體應用與數(shù)學教學顯示出前所未有的優(yōu)勢，但是，筆者在數(shù)學教學實踐中感到有的時候應用多媒體也有一些不足和不當之處。下面，筆者就多媒體在初中數(shù)學教學中的運用契機談幾點體會。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，調動學生參與積極性時運用多媒體

數(shù)學較之其他科目枯燥，如果僅依靠教師的講授，那么，學生很難會提起學習的興趣和欲望，這就極易導致學生產(chǎn)生對數(shù)學厭學和抵觸的心理?；谶@一客觀實際情況，在進行數(shù)學的講授中，應當根據(jù)學生的特點，將教學知識點和風趣、生動的因素相結合，以多媒體這一現(xiàn)代化媒體進行展現(xiàn)，充分發(fā)揮其能夠將文字、聲音、圖形、動畫集為一體的優(yōu)勢，以這種生動、形象的方式進行教學，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，從而促進教學質量的提高。

例如，對《直線和圓的位置關系》一課講授中，筆者制作了一個“海上日出”圖像和悅耳音樂為內容的課件，利用多媒體進行播放，學生在大屏幕上清晰的看到：在遠遠的地平線上，一個又紅又圓的太陽逐漸露出地平線，好像對著觀眾微笑。這種方式形象生動，而且可以非常形象的展現(xiàn)直線和圓兩者的關系。而后，叮囑學生利用手中直尺、圓規(guī)等工具來對直線、圓的三種位置關系進行描繪，進一步加深印象，鞏固學習成果。即兩者相切有一個公共點，兩者相交有兩個共同點，而一旦兩者相離，則沒有共同點。

又如，在進行《平行線》的講授和教學中，筆者播放生活中和平行線有關，而且較為常見的真實畫面，來對學生進行啟發(fā)，例如火車軌道、地板間的縫隙、墻磚間的縫隙、泳池中的隔欄、拼音寫字本里的四線三個的橫線等。這些畫面對于學生而言極為熟悉，而且視覺上非常直觀，學生能夠迅速的了解其中的含義。同時，舉出生活中常見的例子，可以最大程度的激發(fā)學生的好奇心，為下一步學習打下堅實的基礎。

三、理解抽象的數(shù)學概念時運用多媒體

在以往的數(shù)學教學中，講授概念時，教師一般都是借助教材中的例題進而講解、分析其中的知識點，或者根據(jù)教學內容要求選擇補充課外的數(shù)學題來講解，幫助學生進行理解較難理解的數(shù)學知識。特別是對于那些單調的數(shù)學概念教學而言，學生很難能夠有效地理解略顯抽象的數(shù)學概念，即使依靠死記硬背暫時的掌握，也無法有效地運用，更無法利用其解題，教學效果甚微。對于抽象的數(shù)學概念，通過多媒體手段，可以非常生動、形象、直觀的進行展現(xiàn)，用生動、風趣的圖片來體現(xiàn)枯燥的數(shù)學概念，這就可以從根本上降低學習的難度和困境，使得枯燥的概念變得直觀、生動，教學效果極大提高。例如，在進行《線段、射線、直線》的講授時，筆者利用多媒體，展現(xiàn)一條光線從一點射出，從而來向學生講授射線，即只有一個端點。此后，閃爍另一個亮點，并以突出的顏色體現(xiàn)兩個亮點間的部分，以此來說明線段的含義；閃爍兩個端點，以此說明線段要有兩個端點的知識。對于直線，可以將線段以較慢的速度進行延伸，生動的說明直線具有的無限長、無法度量、無端點的特點。通過這種依托于多媒體的演示，過程簡單雖然簡單，但是可以使得學生能夠真正的理解和掌握其中的內容，深刻的理解數(shù)學概念。

四、展現(xiàn)數(shù)形關系時運用多媒體

數(shù)形關系是數(shù)學中最為常見，也最為重要的思想方法，即在一定的條件下，實現(xiàn)數(shù)和形之間的互相轉化。通常是用直觀的幾何圖形來展現(xiàn)數(shù)學中抽象的關系和內容，又被稱為數(shù)形結合、形數(shù)結合。通過這種方法，可以使得學生非常方便的掌握數(shù)學內容，且避免了枯燥無味的弊病，學習效率大幅度提高。例如，在講授集合運算這一內容時，可以運用多媒體技術，將集合圖形以不同的顏色進行展示，以此來表示交集、并集和補集的運算，從而以生動的圖形方式來展現(xiàn)枯燥、復雜的集合數(shù)值運算這一問題，方便學生的學習，且內容直觀，記憶更為深刻。再如，在講授《函數(shù)》時，可以利用多媒體技術進行展現(xiàn)，以此代替枯燥的只對理論進行講授，如制作能夠表示y=ax2的圖形，進而進行拋物線的平移并進行觀察，最終引導講出y=ax2+k，y=a(x+m)2與y=a(x+m)2+k這一解析式，達到事半功倍的教學效果。

五、驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律時運用多媒體

將處于靜態(tài)時的物體通過演示，將其轉化為動態(tài)，是多媒體功能的生動體現(xiàn)?；谶@一點，可以針對一些復雜的數(shù)學問題進行展示，如以平面圖形來展示立體的實物模型，從而最大程度的引導和指引學生的學習，并且激發(fā)其自我探究的欲望。例如，在對于“相似三角形的性質”進行講授時，應當拋棄傳統(tǒng)的語言描述和板書講解，避免學生和以往一樣的死記硬背的模式進行被動學習。此時，應當通過多媒體技術，進行直觀形象的展示，并且對于三角形進行縮放、放大等處理，從而使得學生能夠從中體會到三角形的特點，這不僅可以非常有效的進行教學，而且還能培養(yǎng)學生的思維能力，對其未來發(fā)展是大有裨益。

六、展示重點數(shù)學問題，強化理解和記憶數(shù)學知識時運用多媒體

旋轉、平移、縮放、反射等對于圖形的變動是利用了多媒體的特有功能，且操作簡單，極易使用。對于數(shù)學教學中的重點問題可以進行重點展示，促進學生的學習，強化學生對數(shù)學知識的理解。例如，在《平行線的性質》一節(jié)教學中，可以用多媒體軟件制作課件，進行重點展示(如下圖)。

通過這一展示，可以引導學生根據(jù)a、b倆直線的平行來對于∠1與∠2、∠3與∠4大小的關系進行思考，而后教師可以通過多媒體展示∠1與∠2重合；∠3與∠4通過旋轉后重合；∠5后與∠6在移動、旋轉后成為直線。從而引導學生得出正確答案：∠1=∠2，∠3=∠4，∠5+∠6=1800。運用多媒體平移、旋轉、重合的功能，輔助教學操作方法極直觀、簡單，但是不僅使得學生迅速的掌握學習中的重點內容，而且記憶非常深刻。

七、結束語

綜上所述，多媒體輔助數(shù)學課堂教學雖然有著很多的優(yōu)勢，也確實優(yōu)化了我們的教學，但是筆者通過多年的教學實踐認為多媒體不能完全替代傳統(tǒng)的教學手段成為唯一的教學手段，多媒體的應用要根據(jù)學科的特點和學生的實際，結合教學內容和教學環(huán)節(jié)尋求使用的契機，才能恰到好處的發(fā)揮其輔助教學的作用，使課堂教學收到事半功倍的教學效果。

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