應(yīng)平

（吉林省梅河口市新合鎮(zhèn)學(xué)校 吉林 梅河口 135005）

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)作文的起步時期，教師需要把握這一機(jī)會，強(qiáng)加對學(xué)生的指導(dǎo)，巧妙安排，調(diào)動其寫作積極性，同時使其養(yǎng)成一種良好的習(xí)作習(xí)慣。要提高小學(xué)生作文水平，必須對其興趣不足的原因進(jìn)行分析，并加以解決，最終使學(xué)生從難寫轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽?、會寫，使其寫作水平有所提高。教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而熱愛，使其體驗(yàn)到寫作的真善美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；興趣；作文能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-305-01

現(xiàn)在學(xué)生作文難已成為普遍現(xiàn)象，由于平時不留心周圍事物，苦于沒有寫作素材。寫作文時感到無話可說、無從下筆、段落之間銜接不當(dāng)，句與句之間聯(lián)系也不緊湊，所用詞語也是生活中的大白話，不能把所學(xué)的知識自由地運(yùn)用到作文中去，對作文的興趣不濃，很多學(xué)生寫作能力低，詞語表達(dá)能力差。那么如何激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生作文能力呢？我著重從以下幾個方面做起：

一、在語文教學(xué)中以讀促寫

學(xué)生的作文基礎(chǔ)來源于語文課教學(xué)，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的繼續(xù)，讀是吸收，寫是表達(dá)。教學(xué)實(shí)踐證明：只有讀寫結(jié)合，才能相得益彰。只有大量的讀寫活動，才能實(shí)現(xiàn)知識能力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)寫的發(fā)展。葉圣陶先生說過：“閱讀得方，寫作能力亦即隨之增長。”所以在教學(xué)中注意抓住教材特點(diǎn)。如《記金華的雙龍洞》、《可愛的草塘》、《中國石》這幾篇課文有以游覽順序記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過；有以事情的發(fā)展順序記敘了北大荒景美物豐的可愛草塘；有以學(xué)生通過自讀課文，了解邊防戰(zhàn)士有大漠戈壁發(fā)現(xiàn)奇石的經(jīng)過和感受。在教學(xué)中除了要求學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還要從中學(xué)習(xí)作者精妙地運(yùn)用語言文字的能力和方法。把握訓(xùn)練重點(diǎn)，能使學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)悟作者是怎么樣一層一層地展開記敘、表達(dá)中心的。讀后進(jìn)行“春天的景色真美啊”為題的小練筆，會收到意想不到的效果。練習(xí)中，要求學(xué)生具體確定三、四個突出春天特點(diǎn)的景物加以描繪，加以情感常渲染，使片斷訓(xùn)練真正形成讀后內(nèi)化的過程。總之，在閱讀教學(xué)中深入挖掘文章的習(xí)作借鑒能力，為學(xué)生提供廣泛的練筆機(jī)會，真正讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

二、利用課文、學(xué)會仿寫

模仿是人的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生寫作的方法。這種方法中雖然限制了學(xué)生個性的發(fā)展，但對寫作文難地同學(xué)確實(shí)是一條捷徑。這就要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的片段仿寫和篇章仿寫。如課文《豐碑》描寫風(fēng)狂雪大的景象后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行《雨中的xx》的仿寫訓(xùn)練，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，借鑒課文的寫法，注意抓住事物的特征和表達(dá)的順序。教學(xué)了《一夜的工作》后，在學(xué)生細(xì)致體會的基礎(chǔ)上，借鑒課文描寫人物動作，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，以《寫作業(yè)》或《看電視》等內(nèi)容寫片段，注意刻畫好人物的動作。教學(xué)《窮人》一課后，以談?wù)摻裉焐险n的情況為內(nèi)容寫一段對話，學(xué)習(xí)運(yùn)用對話的三種形勢，并注意語言精煉?！豆鹆稚剿芬徽n教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，明白是什么句式，然后模仿這個句式“天氣真熱啊”這句話，有機(jī)地結(jié)合課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生寫比喻句，擬人句等。篇章的借鑒仿寫主要是學(xué)習(xí)某篇課文的寫作方法進(jìn)行仿寫。如《記金華的雙龍洞》是一篇游記，描述了作者游雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。在學(xué)習(xí)中鄭重理解課文寫法的三個特點(diǎn)：首先按游覽的順序組織材料，條理清楚；其次作者觀察細(xì)致，描寫具體，在游覽過程中，作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。這樣分析了課文后，再寫《春游》或《參觀XXX》的作文。學(xué)生就不感到難了，寫起來也有興趣。

三、開辟多種途徑，進(jìn)行練寫

俗話說得好：“三日不練手生。”要想把作文寫好，平時就應(yīng)該注重多練筆。例如：學(xué)習(xí)了一篇寫人記事文章后，學(xué)生弄明白了文章的中心思想，學(xué)會了文章的寫作方法后，老師就可以鼓勵學(xué)生動筆寫人記事的文章，結(jié)構(gòu)安排可以不同。但中心要明確。之后就可發(fā)拿出來大家一起講評，對好的同學(xué)給予表揚(yáng)，差的同學(xué)給予鼓勵，這樣平時注重鍛煉，日積月累，寫作興趣和能力自然會有所提高。每學(xué)期安排八篇大作文、四篇小作文，但僅靠這些練習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)些“營養(yǎng)餐”和“小灶”，讓有潛力的同學(xué)能得到充分挖掘，能力差的同學(xué)也能得到良好的提高。寫日記也是增加練筆的一個好機(jī)會，教師要求學(xué)生把一天之中最有意義，有價值的東西寫下來，不僅能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，同時也能提高學(xué)生寫作能力，對學(xué)生寫作時真情實(shí)感的流露也是一個良好的鍛煉。另外，定期安排學(xué)生創(chuàng)辦班級日報、板報、手抄報、班級日記等等，讓學(xué)生自己寫稿。這樣不僅激發(fā)學(xué)生作文興趣，而且鍛煉了學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生寫作素質(zhì)，使學(xué)生由“寫”到“會寫”最后變成“愛寫”了。學(xué)校定期舉辦作文大賽也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一種有效手段，對于其中較好作品，教師幫助修改后，可能給其投稿，使其嘗到寫作甜頭，對其日后寫作是有很大幫助的。

總之，學(xué)生的寫作興趣和能力不是一朝一夕就能提高的，它是一個漫長、復(fù)雜而又繁重的勞動，在寫作訓(xùn)練中，教師要立足從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使“促寫——仿寫——練寫”三結(jié)合，發(fā)揮好語文課堂教學(xué)的主體功效，充分調(diào)動學(xué)生寫作興趣，不斷提高學(xué)生的自身能力和素質(zhì)。

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