高興

（貴州省織金縣五中，貴州 織金 552100）

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淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

高興

（貴州省織金縣五中，貴州 織金 552100）

摘要：隨著新一輪新課程改革的到來(lái)，新教材、新教法及新的學(xué)法營(yíng)造出了新課堂氛圍。本文對(duì)新型初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提高教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提高方法

在新課改、新教材中，蘇教版初中數(shù)學(xué)教材充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生得以積極地參與教學(xué)活動(dòng)，這充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。但在新型的教學(xué)課堂中，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一問(wèn)題已成為教師亟待解決的問(wèn)題。

一、面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問(wèn)題能力，教師要適時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)

面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)形勢(shì)改進(jìn)自己的教學(xué)理念，同時(shí)也要考慮到學(xué)生在這一過(guò)程中每個(gè)人的思維能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在課堂教學(xué)傳授知識(shí)的同時(shí)，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題與觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新意識(shí)，繼而在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。如面對(duì)三角形全等的證明時(shí)，除了一些最基本的證明方法，還有沒(méi)有新的證明思路可循。在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也可以給學(xué)生以點(diǎn)撥引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用新的證明思路去解決問(wèn)題。又如學(xué)了相似三角形后，教師可以提問(wèn)：如何利用相似三角形測(cè)量學(xué)校旗桿的高度？提出問(wèn)題后，要求學(xué)生到旗桿處進(jìn)行實(shí)地觀察、分組計(jì)算、總結(jié)測(cè)量，在真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，并寫(xiě)出解決問(wèn)題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)感受，在課堂上進(jìn)行總結(jié)交流，最終得出解決問(wèn)題的結(jié)果，這樣收到的效果就十分明顯。總之，教師在教學(xué)實(shí)踐、生活實(shí)踐中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去思考，鍛煉自己的思維意識(shí)，能夠真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

二、精心組織教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是在教師精心指導(dǎo)下開(kāi)展的，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參與、實(shí)踐與探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，并得到不斷優(yōu)化。如在教學(xué)正方形的識(shí)別時(shí)，可以創(chuàng)造如下活動(dòng):教師讓同學(xué)們用最快的速度畫(huà)一個(gè)正方形，然后:想一想，你的正方形畫(huà)法是否正確?比一比，你周圍同學(xué)的畫(huà)法是否與你不同?是否有更好的畫(huà)法?教師巡視，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，然后在課堂上相互交流。最后教師再請(qǐng)學(xué)生代表闡明自己的畫(huà)法，當(dāng)學(xué)生說(shuō)完自己的畫(huà)法后，同學(xué)們的思維會(huì)在這一過(guò)程得到很好的鍛煉，并且通過(guò)這種活動(dòng)性的教學(xué)方法有助集體參與，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈動(dòng)思維

初中數(shù)學(xué)在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注重讓學(xué)生掌握多樣化的解題方法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，多角度激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)中關(guān)于方程的知識(shí)，需要周密的邏輯和靈活的思維，有著多種解題方法，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)事半功倍。例如，學(xué)習(xí)一元二次方程的公式法解法時(shí)，課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，理順解題的思路。如果老師一味地進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)毫無(wú)興趣，此時(shí)讓學(xué)生在前面已經(jīng)熟悉的基本方法上，發(fā)揮數(shù)學(xué)推理能力，很容易獲得新的解題思路。雖然老師早已經(jīng)知曉解題思路，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助老師的啟發(fā)，達(dá)到“新”數(shù)學(xué)規(guī)律、“新”方法的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，這種思維習(xí)慣讓學(xué)生受益無(wú)窮。通過(guò)案例，讓學(xué)生觀察、分析解題規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，靈動(dòng)思維，發(fā)掘更有效的解題方法，實(shí)現(xiàn)一題多解，完善了課堂教學(xué)方式。不難發(fā)現(xiàn)，老師講解數(shù)學(xué)難題，可結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的開(kāi)拓。

四、適時(shí)插入數(shù)學(xué)趣味問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能讓學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候感到無(wú)趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)可穿插一兩個(gè)數(shù)學(xué)笑話、問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，或者是與他人進(jìn)行解題方法的交流。教師在教學(xué)課堂上還要觀察學(xué)生的變化，從而更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神時(shí)，可以出一道數(shù)學(xué)的腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)活躍課堂氣氛。比如，有一家兄弟四人，他們的年齡乘起來(lái)的數(shù)為14，他們四兄弟各多少歲。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高最終的教學(xué)效率。

五、教師要注重在及時(shí)、認(rèn)真的教學(xué)反思中掌握教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而積極打造高效課堂教學(xué)

（一）課前反思。

課前反思就是在備課后，對(duì)自己的課堂預(yù)設(shè)所進(jìn)行的反復(fù)思考，包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己即將上課的教案，反思以往的同類教案及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，二是反思學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容，即進(jìn)一步“備學(xué)生”，即反思學(xué)生有無(wú)與課本相關(guān)聯(lián)的知識(shí)儲(chǔ)備，反思本課所采用的教學(xué)流程學(xué)生是否嘗試過(guò)，反思學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，一旦出現(xiàn)這些情況應(yīng)該如何處理。

（二）課中反思。

一是反思課堂活動(dòng)的有效性。課堂教學(xué)過(guò)程就是師生、生生的活動(dòng)過(guò)程，課堂離開(kāi)了師生、生生的活動(dòng)就不能成為課堂。因此，在課堂上，我們要時(shí)時(shí)反觀課堂活動(dòng)是否貫徹了“以活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展的理念”，是否適合學(xué)生的興趣需要和學(xué)科特點(diǎn)，是否充分考慮到學(xué)生動(dòng)手操作的需要。新課程要求課堂活動(dòng)中師生是平等的，但作為“平等中的首席”——教師，必須時(shí)時(shí)處處調(diào)整活動(dòng)的進(jìn)程，使之向“高效”征程邁進(jìn)。二是反思課堂上的參與度。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要深度關(guān)注學(xué)生，深入反思學(xué)生的參與程度，學(xué)會(huì)“觀察、傾聽(tīng)和交流”：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”；傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的個(gè)性，既要進(jìn)行認(rèn)知交流，又要進(jìn)行情感交流；既要通過(guò)語(yǔ)言交流，也要通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話、交流的課堂，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放而富有活力的課堂。

（三）課后反思。

一是自我反思。首先是思得失。認(rèn)真、及時(shí)地總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，理性地思考自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等。在反思中，要深入細(xì)致地探討教學(xué)中的不足，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐。也可以將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑放在教研組活動(dòng)中去討論、尋求解決的辦法，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。其次是思改進(jìn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。在反思—實(shí)踐—反思中不斷超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和探究問(wèn)題的精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要講究教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，幫學(xué)生們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，快速抓住數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0160-01