張彩文

摘 要：《電腦繡花》是一項實踐性很強的課程，開展基于工作過程的課程教學有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升專業(yè)技能水平和畢業(yè)生就業(yè)市場競爭力。課程設(shè)計以工學結(jié)合為指導思想，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動展開教學。

關(guān)鍵詞：工作過程；電腦繡花；教學設(shè)計

課程建設(shè)是教學活動最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，同時科學、合理的課程建設(shè)是提高教學質(zhì)量以及培養(yǎng)專業(yè)人才的前提。教師自身的思維方式、知識經(jīng)驗都是通過課程教學體現(xiàn)出來的。在當前教育改革背景下，課程建設(shè)不僅僅要對教學內(nèi)容進行改革，更重要的是要改進教學方法，在教學指導思想寓于課堂教學活動中，在教學過程中要嚴格按照培養(yǎng)計劃實行。只有如此才能為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高水平專業(yè)人才。

一、《電腦繡花》課程性質(zhì)及作用分析

（一）課程在課程體系中的地位和作用

《電腦繡花》課程是紡織品裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門限選課程，該課程的設(shè)置以家紡生產(chǎn)和服裝生產(chǎn)企業(yè)對相關(guān)崗位的職業(yè)要求為依據(jù)，課程的學習對象主要是將來從事繡花產(chǎn)品檢驗、電腦繡花設(shè)計以及電腦繡花機管理等的學生，該課程也是提高本專業(yè)學生就業(yè)競爭力的重要工具。

（二）課程學習定位

該課程的目的是確保學生在專業(yè)教師的指導下，學生通過自主學習、小組合作、項目設(shè)計以及動手操作等教學方法對電腦繡花相關(guān)知識和技術(shù)做到足夠了解和掌握。在具體學習過程中，熟練掌握工作原理和操作方法，能夠自主完成繡紋的設(shè)計，并且對于相關(guān)設(shè)備做到熟練調(diào)整和操作等。通過該課程的學習，使學生具備繡紋設(shè)計、設(shè)備管理、生產(chǎn)等能力，還包括社會和方法能力以及提升自己的職業(yè)素質(zhì)。該課程的主線是繡花生加工的具體操作流程，在教學過程中以行動導向為主要教學模式，以項目設(shè)計和具體的單元任務(wù)為載體，利用相關(guān)軟件和設(shè)備實現(xiàn)課程教學，實踐性貫穿于該課程教學活動的始終，實現(xiàn)一體化的“教、學，做”。

二、《電腦繡花》課程教學設(shè)計

（一）基礎(chǔ)知識和設(shè)備的機構(gòu)、操作

任務(wù)布置：（1）對生產(chǎn)流程進行總結(jié)；（2）對設(shè)備工作原理進行討論；（3）結(jié)合案例總結(jié)常見的應(yīng)用和針跡類型；（4）對影響繡花質(zhì)量的原因進行分析并提出解決措施；（5）對設(shè)備作用和的機構(gòu)種類進行描述；（6）對具體上機步驟進行總結(jié)。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學目標；使學生能夠掌握電腦繡花的軟件種類以及具體生產(chǎn)流程；掌握設(shè)備工作原理；掌握控制和提升繡花質(zhì)量的方法；掌握針跡的實踐應(yīng)用；掌握上機流程；加強學生的合作能力。

教學方法：將班級學生分成小組，每3或5人為一組，每項教學內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動，結(jié)合案例分析、小組討論等教學方法。

（二）基礎(chǔ)繡紋設(shè)計和上機實踐

任務(wù)布置：（1）對文字輸入法的相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)；（2）以文字輸入法為前提，進行文字繡紋設(shè)計并上機實踐；（3）分別對輸入方法A、B、C相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)，并完成布置的設(shè)計和上機實踐任務(wù)；（4）對幾種常見針跡的輸入法進行總結(jié)并應(yīng)用幾種常見針跡進行上機實踐；（5）手工設(shè)計自己和小組成員名字并上機實踐。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學目標：對各種輸入方法能夠做到全面了解，包括實踐應(yīng)用和步驟；輕松完成基礎(chǔ)繡紋的設(shè)計和刺繡工作；熟練掌握上機實踐的操作流程；加強學生的合作能力和動手實踐能力。

教學方法：每項教學內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動，結(jié)合案例分析、小組討論等教學方法。

（三）綜合繡紋設(shè)計和上機實踐

任務(wù)布置：（1）由學生對綜合繡紋設(shè)計原則進行總結(jié)；（2）設(shè)計具有一定難度的繡紋并上機實踐，包括動物、風景等；（3）進行貼布繡繡紋的設(shè)計和上機實踐。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學目標：要求學生對綜合繡紋原則做到熟練掌握；掌握風景、動物以及植物繡紋的制作方法；能夠熟練進行貼布繡紋設(shè)計；加強學生的合作能力和動手實踐能力。

教學方法：每項教學內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動，結(jié)合案例分析、小組討論等教學方法。

（四）知識拓展

任務(wù)布置：（1）以用戶定義分割針跡為方法設(shè)計出擁有葉脈的樹葉、主題花紋繡紋并上機實踐；（2）設(shè)計應(yīng)用到圖案連續(xù)反復分割中的繡紋并上機實踐；（3）設(shè)計曲線填針繡紋并上機實踐。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學目標：要求學生對用戶定義分割針跡的操作方法做到熟練掌握；掌握花紋、圖案連續(xù)反復分割以及曲線填針的制作和應(yīng)用；加強學生的合作能力和動手實踐能力。

教學方法：每項教學內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動，結(jié)合案例分析、小組討論等教學方法。

（五）提高產(chǎn)品質(zhì)量

任務(wù)布置：（1）對課程中涉及到的全部的效果應(yīng)用進行探討；（2）分別利用每種效果對已制作的繡紋質(zhì)量進行提升。以上任務(wù)全部以小組為單位完成。

教學目標：使學生熟練掌握自動下縫、短布針、微調(diào)數(shù)值、收縮補償、鋸齒邊線以及智能拐角的設(shè)計和具體應(yīng)用；能夠在典型繡紋的基礎(chǔ)上進行效果的強化設(shè)計。

教學方法：每項教學內(nèi)容都以任務(wù)為驅(qū)動，結(jié)合案例分析、小組討論等教學方法。

三、結(jié)語

綜上所述，上述課程教學設(shè)計是對灌輸式教學模式的挑戰(zhàn)，是對現(xiàn)有教學模式的改革。以任務(wù)為驅(qū)動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生的動手實踐能力；而小組協(xié)作的教學模式，使得學生的個性思維在討論中得以體現(xiàn)，同時培養(yǎng)起學生的團隊合作意識。將理論應(yīng)用于實踐中，實踐推動理論的發(fā)展，不僅提高了教學質(zhì)量，學生的動手實踐能力得以增強。

參考文獻：

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