姜媛媛++郝嬌++高興軍

[摘 要]結(jié)合過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，在測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)測(cè)試技術(shù)課程問(wèn)題，改革教學(xué)理念。改變灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)手段，以“基礎(chǔ)知識(shí)—測(cè)試方案—測(cè)試儀表”為脈絡(luò)進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，提倡開(kāi)展參與式教學(xué)法。實(shí)踐環(huán)節(jié)中以石油化工設(shè)備的測(cè)試為案例。建設(shè)以學(xué)生為中心的實(shí)用型實(shí)驗(yàn)，增加一些動(dòng)手操作型實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例。通過(guò)該方法的實(shí)施，提高學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]測(cè)試技術(shù)；卓越計(jì)劃；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）02-0096-02

2010年教育部實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”突出了工科人才的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。遼寧石油化工大學(xué)過(guò)程裝備與控制專(zhuān)業(yè)屬于工科專(zhuān)業(yè)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中的工程專(zhuān)業(yè)之一。2012級(jí)新生入學(xué)后，從過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的六個(gè)班級(jí)中，選拔過(guò)程裝備1201班級(jí)作為卓越班。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃在此班級(jí)展開(kāi)。

測(cè)試技術(shù)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門(mén)課程。目的是以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知機(jī)械測(cè)量原理與方法、測(cè)量?jī)x器原理以及認(rèn)識(shí)到測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用性。為了適應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高要求，融合測(cè)試技術(shù)在工業(yè)界的最新發(fā)展，培養(yǎng)出符合工廠實(shí)際需求的卓越工程師，亟待改變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增添新的創(chuàng)新性知識(shí)和應(yīng)用性技術(shù)，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”提供一定的借鑒。

一、測(cè)試技術(shù)課程現(xiàn)在存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏“反饋—調(diào)節(jié)”環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育模式只關(guān)注知識(shí)的傳授情況，教育模式過(guò)于單一，僅僅以課堂授課情況為主，在很大程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，并且忽視了激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，這樣阻礙了素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.與過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)課程相比較，測(cè)試技術(shù)課程是本專(zhuān)業(yè)不可缺少但又相對(duì)邊緣化的一門(mén)課程。現(xiàn)在使用的教材囊括的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于泛散，采用此類(lèi)教材授課，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)有一定的困難。同時(shí)，與本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的社會(huì)需求相比，教材知識(shí)點(diǎn)過(guò)于深?yuàn)W，使得相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)案例不能貼近本專(zhuān)業(yè)特色。

3.本課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)繁多，且某些基礎(chǔ)概念相對(duì)抽象難懂。該課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在此之前相關(guān)基本測(cè)試經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象，使得學(xué)生普遍對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣不濃，最后的結(jié)果就是為了完成考試任務(wù)，對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械化記憶，沒(méi)有任何針對(duì)專(zhuān)業(yè)的收獲。

4.測(cè)試技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須加以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的架構(gòu)。由于學(xué)時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備質(zhì)與量的不足，簡(jiǎn)化甚至于摒棄了某些知識(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的綜合性實(shí)驗(yàn)就更顯不足，不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。問(wèn)題集中體現(xiàn)在總學(xué)時(shí)少，而新的教學(xué)內(nèi)容多，導(dǎo)致的結(jié)果就是給學(xué)生的動(dòng)手能力與綜合能力發(fā)展空間受限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊停留在書(shū)本知識(shí)上，削弱了學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、改革教學(xué)理念

1.改革中擬解決的首要問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念，在卓越班級(jí)課堂教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)在“注重知識(shí)向應(yīng)用性轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力”的理念，并且在課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體實(shí)施。

2.自學(xué)能力。必須使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在工程實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的雙作用下，一些前沿的測(cè)試技術(shù)被創(chuàng)造，不斷推出新測(cè)試技術(shù)理念，所以我們卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)新創(chuàng)造的測(cè)試技術(shù)方法，要側(cè)重講解原有對(duì)應(yīng)的理論方法的核心思想及其創(chuàng)造性的動(dòng)機(jī)目的；充分利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的形式，分別以書(shū)寫(xiě)課程報(bào)告或動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方式，針對(duì)該創(chuàng)造性技術(shù)方法加以理解以及實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)意識(shí)和高效的自學(xué)方法。

3.培養(yǎng)方面，側(cè)重于學(xué)生的測(cè)試技能。課堂教學(xué)“不僅要讓學(xué)生知其然，而且還要讓他們知其所以然”，不再單純的注重學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)試的基本知識(shí)和概念，而是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠借助現(xiàn)有儀器設(shè)備自己動(dòng)手搞小發(fā)明創(chuàng)造來(lái)解決測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的各種工程實(shí)際問(wèn)題，真正做到將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際化工裝備行業(yè)測(cè)試工作中，使學(xué)生走上工作崗位就馬上能用到所學(xué)知識(shí)（解決工程測(cè)試問(wèn)題）。

4.對(duì)測(cè)試技術(shù)授課實(shí)施三個(gè)層次模式?；A(chǔ)性，反映測(cè)試技術(shù)基本概念和原理的基礎(chǔ)知識(shí)；針對(duì)性，專(zhuān)門(mén)針對(duì)本專(zhuān)業(yè)特色講授學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)理論，結(jié)合現(xiàn)有測(cè)試技術(shù)方法及其應(yīng)用；開(kāi)拓性，講授能夠反映測(cè)試技術(shù)發(fā)展的前沿尖端技術(shù)，為學(xué)生以后從事測(cè)試技術(shù)研究工作指引方向。

三、課堂教學(xué)方法研究

1.在測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往都是灌輸式的，須加以改革。改革措施即為參與式教學(xué)模式的確立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其參與到課堂實(shí)際中來(lái)，參與到授課過(guò)程中來(lái)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在理論教學(xué)中，采取提問(wèn)式、預(yù)設(shè)問(wèn)題式等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，并能靈活運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)努力展現(xiàn)理論知識(shí)如何體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。

2.以“基礎(chǔ)知識(shí)—測(cè)試方案—測(cè)試儀表”為脈絡(luò)進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)。其中，核心即為基礎(chǔ)知識(shí)模塊，是用來(lái)架構(gòu)后續(xù)所有模塊的基礎(chǔ)支撐，而測(cè)試方案模塊、測(cè)試儀表模塊則兩者相互依賴(lài)，相互滲透。不同測(cè)試方案中的不同階段要借助不同的測(cè)試儀表來(lái)完成，相同測(cè)試儀表在不同的測(cè)試方案中作用又不盡相同。通過(guò)這條主線，可以將軟件測(cè)試中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合并相互貫通。

3.運(yùn)用多元化教學(xué)手段。將板書(shū)教學(xué)、PPT教學(xué)、工程實(shí)際仿真軟件演示教學(xué)及實(shí)物的觀察教學(xué)等多種手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，大力推進(jìn)多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)工作。通過(guò)在授課中不斷積累各部分課程內(nèi)容的案例資料，并在大量借鑒相關(guān)課程成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)資源，從而形成一套比較完備的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)例題等教學(xué)資源。采用多媒體手段，提供圖文并茂的案例展示和動(dòng)畫(huà)，能吸引學(xué)生的注意力。

4.在課堂中，結(jié)合我校行業(yè)特色，以石油化工設(shè)備的測(cè)試為案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。以工程案例為主線，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以小論文、大作業(yè)的形式，布置一些測(cè)試問(wèn)題，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

四、實(shí)驗(yàn)思路拓展

1.增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)量和實(shí)驗(yàn)儀器、試驗(yàn)臺(tái)。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，目的是增加學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，這一目標(biāo)與卓越工程師的培養(yǎng)相一致。實(shí)驗(yàn)教師可以從淺顯的觀察到深入的操作，潛移默化的培養(yǎng)并提高學(xué)生的測(cè)試技能，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去驗(yàn)證學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。在理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生到石油化工企業(yè)參觀并講解測(cè)試技術(shù)及儀器設(shè)備在企業(yè)中的應(yīng)用。

2.建立應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。以學(xué)生為中心，加大動(dòng)手參與性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合性實(shí)驗(yàn)和結(jié)合實(shí)際的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。具體措施為，給出實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將過(guò)去的教師講解式實(shí)驗(yàn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)形式，提高了知識(shí)的理解性和實(shí)踐應(yīng)用型。

五、總結(jié)

針對(duì)裝備1201班級(jí)學(xué)生授課，教學(xué)內(nèi)容的增添，教學(xué)理念的改革，使教學(xué)效果較以往有顯著改善。從實(shí)踐到理論，從工程到科學(xué)，讓學(xué)生從感興趣和有親身感知的事件中認(rèn)識(shí)測(cè)試技術(shù)。逐漸探索理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的新思路，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，全面提升學(xué)生的知識(shí)理解能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”方面并沒(méi)有成熟的模式可以參照，但是我們明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)改革的實(shí)施，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)人才素養(yǎng)，以期適應(yīng)社會(huì)的需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]