吳赟

[摘 要]建設(shè)世界一流大學是我國高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。學科是大學之根本，世界一流大學的建成首先需要世界一流的學科。國際化是建設(shè)世界一流大學的必經(jīng)之路，應通過理念與機制相結(jié)合，深入開展國際合作與交流，同時結(jié)合自身優(yōu)勢，實現(xiàn)學科乃至學校的跨越式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]國際化；一流大學；學科建設(shè)

[中圖分類號] G649.28 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）02-0048-02

大學是培養(yǎng)高端人才、推進科技創(chuàng)新的中堅力量，是國家發(fā)展的重要支柱。大學的根基在于學科，一所大學要成為世界一流，首先應建設(shè)具有世界一流水平的學科。同時，世界一流大學必然是國際化的大學，沒有大學的國際化發(fā)展，就無法躋身世界一流。因此，在大學國際合作與交流日益深入、頻繁的今天，如何通過國際化發(fā)展加強學科建設(shè)，提升大學整體水平，是高校發(fā)展要面臨的重大課題。

一、一流學科是一流大學的基本前提

學科是大學的立足之本，是大學生存和發(fā)展的根基。作為大學建設(shè)的核心，學科建設(shè)是提升大學人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會服務等職能的前提與保證。縱觀世界高等教育發(fā)展史，世界一流大學的建成無一不是一部學科發(fā)展史。他們的戰(zhàn)略通常是，集中力量使學校在一些學科領(lǐng)域盡快達到國際領(lǐng)先，在世界范圍內(nèi)吸引優(yōu)秀學者和大批高素質(zhì)學生，通過他們產(chǎn)出優(yōu)秀成果進一步提升學科水平，維持一流地位。再發(fā)揮這些王牌學科和強勢學科的學術(shù)影響力，逐步展開與擴大其他學科領(lǐng)域，提升整體實力，贏得世界聲譽。哈佛大學建校之初就成立文、法、醫(yī)、神四大學部，立足基礎(chǔ)學科；麻省理工學院建校伊始即明確將工學作為學校發(fā)展的支柱。發(fā)展至今，兩所大學都成為公認的世界一流學校，有著齊全的學科體系，每一年進入ESI前十的學科數(shù)量均遙遙領(lǐng)先。[1]

二、國際化是建設(shè)一流學科的必經(jīng)之路

（一）國際化的含義與內(nèi)容

聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）所屬的國際大學聯(lián)合會（IAU）指出：“高等教育國際化是把跨國界和跨文化的觀點和氛圍與大學的教學、科研和社會服務等主要功能相結(jié)合的過程，這是一個包羅萬象的變化過程，既有學校內(nèi)部的變化，又有學校外部的變化；既有自下而上的，又有自上而下的；還有學校自身的政策導向變化?！盵2]

從諸多世界一流大學的發(fā)展實踐來看，大學國際化主要包括四個層面：1.國際化的發(fā)展戰(zhàn)略與辦學理念。以全球視野，定位世界一流標桿，突出優(yōu)勢主動搶位，在開放背景下促進全方位國際化發(fā)展。2.世界性的合作伙伴網(wǎng)絡(luò)。立足自身優(yōu)勢，瞄準核心，積極對接各領(lǐng)域、各學科的領(lǐng)先院校與科研機構(gòu)，加入重要國際組織，構(gòu)建全球合作伙伴網(wǎng)絡(luò)。3.國際合作交流平臺。通過創(chuàng)建國際合作中心、舉辦國際學術(shù)會議等方面，搭建立體式、多維度的國際交流與合作平臺。4.國際合作與交流項目。在國際化發(fā)展戰(zhàn)略指導下，依托世界性的合作伙伴網(wǎng)絡(luò)與國際交流平臺，在聯(lián)合培養(yǎng)、教師交流、科技研發(fā)等方面開展合作項目，將國際化落到實處。

（二）國際化對學科建設(shè)的意義

當前，世界高等教育發(fā)展存在較大的不平衡性，發(fā)達國家的大學在整體上具有明顯的優(yōu)勢，欠發(fā)達地區(qū)的高校則處于后發(fā)地位。通過國際合作與交流，能夠吸收借鑒國際一流大學的先進理念與模式，在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、管理制度優(yōu)化等方面推進學科的跨越式發(fā)展，加快世界一流學科的建設(shè)進程。

1.國際化發(fā)展能夠提升科研創(chuàng)新水平。科學無國界，在經(jīng)濟全球化時代，人類社會面臨許多共同的重大科學問題，應整合全球資源開展共同研究，瞄準學科內(nèi)的標桿院校與機構(gòu)密切合作，促進資源與成果的共享、思維與智慧的碰撞，實現(xiàn)尖端突破，取得高水平的研究成果。

2.國際化發(fā)展有助于培養(yǎng)具有國際競爭力的頂尖人才。大學的根本任務是培養(yǎng)人才，通過深入的國際交流、全球辦學，借鑒國外先進教學理念與模式，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭的拔尖人才。

3.國際化發(fā)展有助于提高師資隊伍整體素質(zhì)。國際化是“引進來”與“走出去”相結(jié)合：一方面，可在世界范圍內(nèi)網(wǎng)羅優(yōu)秀人才；另一方面，鼓勵教師通過國際學術(shù)會議、合作研究、海外進修等方式提升能力素質(zhì)，建設(shè)具有世界一流水平的師資隊伍。

4.國際化發(fā)展推動優(yōu)化管理體制，提升管理效率。一流大學需要一流管理，通過國際交流，借鑒學習發(fā)達國家的有效經(jīng)驗，優(yōu)化管理體制，提升管理水平，能更好地服務學科建設(shè)與學校發(fā)展。

三、理念先導、機制配合，加快加深國際化發(fā)展

（一）更新國際化理念，建立全球發(fā)展視野

理念是行動的先導。進入21世紀，隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，世界各國陸續(xù)開放高等教育市場，大學的國際化趨勢勢不可擋。因此，國內(nèi)高校的發(fā)展、學科的建設(shè)更應主動走向世界，以全球發(fā)展的視野，從觀念上深刻認識高教國際化的意義和內(nèi)涵，不斷推動國際化由自發(fā)向自覺、被動向主動、借鑒向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

更為重要的是，國際化、全球化應走下“高度發(fā)展戰(zhàn)略”的神壇，走出年復一年空喊口號的怪圈，走入學校發(fā)展、學科建設(shè)的每一環(huán)節(jié)，成為大學日常運行中的有機組成部分。這就要求我們在實際工作中，切實把國際化作為學校、學科建設(shè)的推進器，作為提升教學與科研水平的加速器，把國際合作與交流納入學校與學科建設(shè)的重要內(nèi)容。以提高辦學水平為目標，以學科專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的杰出人才為核心，以師資隊伍國際化為關(guān)鍵，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)推進，形成一個全方位、多元化、重實效的國際合作與交流新格局。

（二）建立系統(tǒng)化的國際交流與合作運行機制

1.推進機制

國際化發(fā)展是一項全局性的系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同一致，共同推進，建立“統(tǒng)一領(lǐng)導、歸口管理、分級負責、協(xié)調(diào)配合”的工作機制。在這一機制中，學校的重點是強化組織領(lǐng)導，為國際化發(fā)展提供方向指導和政策、資金支持。各院系、學科及科研單位，則應在校際合作的框架下，從自身優(yōu)勢和特色出發(fā)，積極加強與國際頂尖大學的相應學院、學科和研究機構(gòu)的合作。把國際化的目標任務變成實實在在的工作項目，構(gòu)建并拓展全球合作伙伴網(wǎng)絡(luò)，搭建國際合作平臺。通過項目合作、學術(shù)交流、聯(lián)合培養(yǎng)等形式，開展深層、高端國際合作，進而通過消化、吸收和再創(chuàng)新，探索適合自身的發(fā)展道路。教師，尤其是具有海外留學背景、與國外知名大學保持密切聯(lián)系的教授，應充分發(fā)揮優(yōu)勢，牽線搭橋，協(xié)助學院開展對外聯(lián)絡(luò)、項目開發(fā)等工作。

2.激勵機制

有效激勵是推動工作的重要手段。國際化工作的推進，也應建立相應的激勵機制，引導、鼓勵各學院、科研單位以及教師、學生主動走出國門，開創(chuàng)多種形式的合作項目。因此，可將國際化指標作為“約束性”任務納入學校對各學院、科研單位的年度考核目標，將海外學術(shù)經(jīng)歷、成效作為對教師考核評聘的重要指標，并給予一定的獎勵和經(jīng)費支持。讓參與國際化的團隊、個人得到實惠，提升師生對國際化發(fā)展的認知度與參與度，加快加深學校的國際化發(fā)展。

3.保障機制

一是經(jīng)費保障。國際化工作的推進離不開資源保障與資金支持。因此學校、學院這兩個層面應探索多元化的經(jīng)費支持，如：設(shè)立國際化發(fā)展專項資金，提高國際合作與交流活動支出在學校經(jīng)費預算中的比重；拓展海外專家聘用經(jīng)費、公派學者訪問基金等項目；設(shè)立海外游學專項基金，定向資助經(jīng)濟困難的優(yōu)秀學生赴海外游學、交流；規(guī)定科研項目及學科建設(shè)經(jīng)費必須有一定的比例用于國際學術(shù)交流與人才培養(yǎng)。

二是人員保障。應根據(jù)國際化工作開展的需要，優(yōu)化崗設(shè)位置，保證充足的人員配備，著力建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務精湛、紀律嚴明的國際化工作隊伍。這支隊伍不僅包括科研、教學人員，還應包括黨政管理、學生輔導員等崗位的工作者，前者是國際交流與合作活動的主導者與參與者，后者為科研、教學、管理等環(huán)節(jié)的國際化發(fā)展提供了組織與人力的支持。

（三）國際交流與合作應立足自身優(yōu)勢，服務自身發(fā)展

習總書記說過，辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學。[3]因此，大學的國際化應堅持“和而不同”?！昂汀笔窍蚴澜玳_放的積極態(tài)度，“不同”是在加強國際化的同時發(fā)揚自身優(yōu)勢。國際合作與交流，必須與學校、學科的自身發(fā)展相結(jié)合。在吸收國際先進成果的同時，必須以批判繼承的態(tài)度，消化、吸收和再創(chuàng)新，堅守自身特色，向世界一流水平看齊。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 翟亞軍.理念與模式——關(guān)于世界一流大學學科建設(shè)的解讀[J].清華大學教育研究，2009（1）：17-21.

[2] 唐忠.對大學國際化與國際影響的一點理解[A].大學國際化：理論與實踐[C].北京：北京大學出版社，2007.62.

[3] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——習近平在北大師生座談會上的講話[DB/OL].新華網(wǎng)http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/08/c_126477806.htm.

[4] 李曉紅.對我國高校國際化辦學的思考——兼談武漢大學國際合作與交流的實踐[J].世界教育信息，2013（2）：5-10.

[5] 袁本濤，潘一林.高等教育國際化與世界一流大學建設(shè)：清華大學的案例[J].高等教育研究，2009（9）：23-28.

[責任編輯：劉鳳華]