鄭娜

【內(nèi)容摘要】對(duì)于面臨高考的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)化學(xué)進(jìn)行考試前復(fù)習(xí)，是至關(guān)重要的。為此，化學(xué)教師不僅要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，還要將化學(xué)學(xué)科的重要知識(shí)及解題的思路等教授給學(xué)生。化學(xué)教師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)找出適合每個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)加以鞏固，對(duì)于學(xué)生感到疑惑的知識(shí)進(jìn)行更清晰深入的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) ?高考 ?復(fù)習(xí) ?策略

作為高中化學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)改變以往的對(duì)學(xué)生灌輸式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)找出適合的復(fù)習(xí)方法。很多化學(xué)教師對(duì)如何復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生在高考中化學(xué)學(xué)科取得好成績(jī)感到茫然，作為高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高考化學(xué)學(xué)科的考題大綱來(lái)給學(xué)生安排復(fù)習(xí)課程，所以下面就簡(jiǎn)單的介紹了高中化學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施。

一、深入研究高考提綱，把握高考的脈搏

對(duì)于化學(xué)高考復(fù)習(xí)教師在教學(xué)時(shí)最重點(diǎn)的重心還是應(yīng)該放在對(duì)化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)上，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有個(gè)大綱性的理解和掌握，知道化學(xué)學(xué)科主要講的知識(shí)點(diǎn)有哪些，其實(shí)目前的教育還是應(yīng)試教育的模式，所以高考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，化學(xué)教師為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力和潛力一定要結(jié)合化學(xué)課本的課程要求來(lái)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)以課程中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排復(fù)習(xí)的課程。高考命題大綱化學(xué)教師一定要仔細(xì)的研究，然后根據(jù)考試命題大綱來(lái)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這樣可以明確考試的主要的大的方向，知道考試的題型的方向，知道每個(gè)題型所占的比分之后讓學(xué)生有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)并完成適當(dāng)?shù)牧?xí)題。

借鑒的比較多的就是歷年來(lái)的高考的試卷，通過(guò)每年的化學(xué)高考試卷教師可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)出考試中的難點(diǎn)方向在哪里，涉及的次數(shù)較多的就是常考的例題知識(shí)方向，所以教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在考卷中的選擇題的部分一般考點(diǎn)都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)而且都以理論性的知識(shí)為主，在選擇題部分題型的難度還是很有限的，非選擇題部分一般都會(huì)涉及到一些小的實(shí)驗(yàn)，或者考查的是比較重點(diǎn)的大章內(nèi)的知識(shí)，通常出現(xiàn)的較多的是電解質(zhì)分解或者原子結(jié)構(gòu)等等方面。

二、復(fù)習(xí)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)方式

高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)一般課堂上教學(xué)模式以提問(wèn)學(xué)生的方式和講題等組成，通過(guò)對(duì)例題的解答教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，哪些地方是比較準(zhǔn)確且全面的，哪些地方是需要繼續(xù)鞏固或者需要糾正的，為了讓課堂不顯得枯燥乏味教師在課堂上還會(huì)將學(xué)生以小組的形式展開(kāi)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行答題或者小組內(nèi)思考問(wèn)題共同探討，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，教師還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，答題正確率最高的小組可以獲得適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這些鼓勵(lì)的方式讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)化學(xué)知識(shí)熱愛(ài)。在小組活動(dòng)中教師可以增加一些有趣的環(huán)節(jié)，給學(xué)生出題讓學(xué)生自己去想出解題的方法，讓學(xué)生真正獨(dú)立的將知識(shí)運(yùn)用到解題思路中去。

面對(duì)著升學(xué)考試，如果將每個(gè)學(xué)生都混為一談是不科學(xué)的方法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的吸收掌握情況都是有差異的，教師應(yīng)當(dāng)努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的可取之處，和他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的地方，這樣也可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到課堂中，激勵(lì)是最好的精神良劑。其實(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式除了教學(xué)上，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上或者學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)上甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能夠起到一定的促進(jìn)作用，便于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的亮點(diǎn)，這樣贊揚(yáng)他們的亮點(diǎn)激勵(lì)他們投入到自身不足的地方去，這樣的學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生不會(huì)畏懼化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，而且還能起到意想不到的效果。

三、科學(xué)實(shí)施復(fù)習(xí)訓(xùn)練，提升學(xué)生的解題能力

高中的化學(xué)知識(shí)如果在考試之前復(fù)習(xí)的話會(huì)顯得比較的繁瑣而且雜亂，學(xué)生可能會(huì)有應(yīng)付不過(guò)來(lái)的感覺(jué)，所以化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將復(fù)習(xí)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，?duì)化學(xué)題目的訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)找出最好的指導(dǎo)方法，首先就是對(duì)化學(xué)題目的選擇上，一定要挑選出含金量高的題目，這類題目必須具有考試的代表性，最好的考試中出現(xiàn)幾率較高的，然后這類題目反映的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)是化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)，并且如果教師能夠選擇包含了幾種知識(shí)的試題是最好的，通過(guò)一類題目可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解解題的思路，讓學(xué)生在自己解題的時(shí)候也能夠熟練的應(yīng)用。

例如以選擇題為例題目說(shuō)選擇四塊金屬片分別為A、B、C、D，然后將它們用導(dǎo)線相連，浸入液體硫酸中，根據(jù)不同的反映讓學(xué)生判斷出這四種金屬的活動(dòng)性的順序。如果將金屬A與B用導(dǎo)線連接的話A很快就溶解，如果是金屬C與D用導(dǎo)線連接的話電流會(huì)由D傳到C，如果將A與C連接的話，C會(huì)產(chǎn)生很多氣泡，將B與D連接的話，D很快就氧化。教師在解析時(shí)告訴學(xué)生金屬與硫酸會(huì)組成原電池，這是每個(gè)學(xué)生都知道的，活潑的金屬是負(fù)極，不活潑的金屬是正極，生成的氫氣是由負(fù)極流向正極的，而電流卻是有正極到負(fù)極的，所以不難看出A、B原電池中A是負(fù)極，C、D原電池中C是負(fù)極，A、C原電池中A是負(fù)極，B、D原電池中D是負(fù)極。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在復(fù)習(xí)課程中一定要根據(jù)考試的大綱來(lái)選擇試題和復(fù)習(xí)教學(xué)方法，爭(zhēng)取將學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識(shí)得到進(jìn)一步的提高。

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（作者單位：新疆哈密市第八中學(xué)）