李鴻雁（吉林省松原市乾安縣實驗小學(xué)）

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小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究

李鴻雁
（吉林省松原市乾安縣實驗小學(xué)）

摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語詞匯、語法的起步階段，是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野具有重要的意義。所以小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量越來越受到學(xué)校和家長的重視，尤其是課堂情境教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂情境教學(xué)；教學(xué)研究

課堂情境教學(xué)是指在小學(xué)英語的課堂上老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)能夠營造一種良好的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生在課堂上獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并在情境教學(xué)過程中能豐富想象，拓展思維，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、合理應(yīng)用情境教學(xué)資源

1.利用教材資源

利用教材資源是指老師在課堂情境教學(xué)中要充分利用英語教材，包括教材里面的圖畫、歌謠等內(nèi)容，發(fā)揮教材在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的作用。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、生活閱歷有限，以直觀形象的思維方式為主，所以，小學(xué)英語教材中會包含一些生動形象的圖畫，韻律優(yōu)美的歌謠等，這就需要老師充分利用教材資源來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英文單詞時，老師可以利用教材中的英文歌謠來讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握英語單詞，這樣營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能在無形之中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.利用多媒體資源

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是利用多媒體設(shè)備將所要講授的知識點通過圖片或者音頻展示給學(xué)生，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)一些動物名稱等英文詞匯時，老師可以通過多媒體設(shè)備將不同動物的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更深刻地掌握所學(xué)的英語詞匯，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用直觀教具資源

直觀教具資源就是實際生活中的實物，在小學(xué)英語教學(xué)中通過展示直觀教具更能使學(xué)生獲得直接的感性經(jīng)驗，能更好地理解所學(xué)的知識內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)文具盒、桌椅等英語詞匯時，老師可以向?qū)W生展示周圍的講桌、學(xué)生所坐的椅子以及學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，從而使學(xué)生將英語與實物之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W以致用。

二、豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

小學(xué)英語課堂的情境教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能再是老師灌輸式的講授，這樣學(xué)生的積極性不高，課堂參與度不夠，而要豐富教學(xué)手段，采用小組合作教學(xué)法、提問式教學(xué)法等多種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境需要老師利用學(xué)生身邊的事物、周圍真實的場景來進(jìn)行情境教學(xué)。小學(xué)英語課本中的教學(xué)內(nèi)容所涉及的詞匯大多與學(xué)生的實際生活有關(guān)，所以在學(xué)習(xí)單詞的過程中，老師可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際生活的情境，這樣有助于學(xué)生積極思考，主動參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生的年齡段比較低，更加活潑好動，枯燥單調(diào)的英語課堂教學(xué)會使學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。所以，在教學(xué)過程中老師可以采用小組合作的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)游戲情境。首先老師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)游戲，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于參與，積極合作，在游戲的過程中掌握所學(xué)的知識。

三、建立具有激勵作用的評價體系

小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)更注重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極參與，所以，對學(xué)生在課堂情境教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價要本著鼓勵的原則，評價目標(biāo)要多元化，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生及時的肯定與鼓勵，在課堂教學(xué)中對于回答正確、表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情；對于回答錯誤或不完整的學(xué)生，不能進(jìn)行批評，而是要進(jìn)行指導(dǎo)，糾正他們的錯誤，同時對于他們積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。建立具有激勵作用的評價體系能更好地開展小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)。

四、課堂情境教學(xué)的設(shè)計原則

在小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)過程中要堅持有效性、真實性、互動性的原則，有效性原則是在課堂教學(xué)過程中利用有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境；真實性原則是要求老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生真切感受到英語的學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，并能夠?qū)⒂⒄Z知識學(xué)以致用；互動性原則要求創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生之間互動，師生之間互動，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。所以，堅持一定的設(shè)計原則可以更好地促進(jìn)小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的開展，從而開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的開展是新課程改革的需要，有利于建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，要合理利用教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段、建立評價機(jī)制，從多方面來有效地開展小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

田向.小學(xué)英語課堂情境教學(xué)策略的研究［D］.天津師范大學(xué)，2013.

·編輯 王團(tuán)蘭