樊素琴（江蘇省泰興市根思小學(xué)）

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談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的“趣”字化

樊素琴
（江蘇省泰興市根思小學(xué)）

摘 要：隨著新課改的推行，很多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，但由于教學(xué)方式的陳舊乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。立足于小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要就“小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的‘趣’字化”問(wèn)題進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；寫(xiě)字教學(xué)；重要性；問(wèn)題；策略

如今的人們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中，意識(shí)到了寫(xiě)一手漂亮字體的重要性，但長(zhǎng)期養(yǎng)成的寫(xiě)字習(xí)慣很難改變，所以，在小學(xué)階段就應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)。

一、在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字教學(xué)的重要性

從俗語(yǔ)“字如其人”中可以看出，自古代起我國(guó)就有重視一個(gè)人書(shū)寫(xiě)字體的習(xí)慣，但隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展及快節(jié)奏社會(huì)的影響，越來(lái)越多的人依賴于打字軟件，從而忽視了手寫(xiě)字體，導(dǎo)致人們所書(shū)寫(xiě)的字體存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如，書(shū)寫(xiě)潦草、比例失調(diào)、字體歪斜等，所以，人們對(duì)漂亮的字體具有獨(dú)特的親切感，這會(huì)對(duì)擁有工整字體的學(xué)生在考試答卷及工作應(yīng)聘等，產(chǎn)生很大的幫助。一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)是使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及工整字體的重要時(shí)期，所以，在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字教學(xué)，就顯得尤為重要。學(xué)生在這一階段養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生的一生，將使學(xué)生從中受益。

二、當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.寫(xiě)字教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字教學(xué)相對(duì)于其他教學(xué)而言是枯燥乏味的，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生又存在年齡較小、自控能力差及注意力不集中的特點(diǎn)，因此，單一的寫(xiě)字教學(xué)方式，極其容易使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊乏味的感覺(jué)，從而使學(xué)生將注意力集中到有趣的事物上，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，影響了寫(xiě)字教學(xué)的效率，這就使學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字教育的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.家長(zhǎng)和教師不重視寫(xiě)字教學(xué)

在我國(guó)應(yīng)試教育的大教育環(huán)境下，導(dǎo)致許多教師和家長(zhǎng)都只重視學(xué)生最終的成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生的字體能夠使其他人辨認(rèn)即可，從而忽略了寫(xiě)字等教學(xué)中的小環(huán)節(jié)，這些來(lái)自家長(zhǎng)和教師的影響，阻礙了學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的字體出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，給學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了一定的影響。

3.學(xué)生沒(méi)有規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，會(huì)使橫、豎、撇、捺等漢字的基本組成書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，而漢字又是由一筆一畫(huà)組成的，不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，極容易導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的不規(guī)范，每一筆的不規(guī)范都會(huì)導(dǎo)致最后字體的不正常。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于初次接觸寫(xiě)字教學(xué)并且缺乏耐心、易動(dòng)，所以，小學(xué)生大多沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)，這嚴(yán)重影響了低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。此外，低年級(jí)小學(xué)生的知識(shí)層面較低，不能認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)寫(xiě)字的重要性，這也對(duì)寫(xiě)字教學(xué)產(chǎn)生了一定的不利影響。

三、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)“趣”字化策略

1.豐富課堂寫(xiě)字教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣

對(duì)于因?qū)懽纸虒W(xué)方式單一及低年級(jí)學(xué)生本身存在的客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫(xiě)字興趣的現(xiàn)象，可通過(guò)豐富寫(xiě)字教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得有趣，進(jìn)而吸引小學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在有趣的教學(xué)中不僅培養(yǎng)了對(duì)寫(xiě)字的興趣，還養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)出了漂亮的字體。對(duì)此，教師可將游戲、比賽、表演等學(xué)生感興趣的事物融入寫(xiě)字的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，如在課堂教學(xué)中教師可要求學(xué)生手執(zhí)漢字筆畫(huà)的字牌，并將學(xué)生分組使小組學(xué)生用自己手執(zhí)的字牌拼成教師說(shuō)出的漢字，在規(guī)定的時(shí)間比較各小組的成績(jī)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，用類似的游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，從而在寫(xiě)字教學(xué)和訓(xùn)練中逐漸擁有一個(gè)漂亮的字體。

2.提高家長(zhǎng)和教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和幫助者，所以，教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果具有一定的影響，因此，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中家長(zhǎng)和教師要對(duì)寫(xiě)字教學(xué)樹(shù)立正確、積極的態(tài)度，向?qū)W生傳達(dá)擁有漂亮字體的重要性，并在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字做出一定的要求，教師要用有趣的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，家長(zhǎng)要配合教師的教學(xué)在生活中也要采用有趣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的教導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而擁有一手令人喜愛(ài)的好字。

3.規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)

任何家長(zhǎng)和教師在學(xué)生練字的時(shí)候，都會(huì)提醒學(xué)生要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中教師也要采用有趣的方式使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)。如在學(xué)生之間可以進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范的比賽，或是在課堂中向?qū)W生放映寫(xiě)字姿勢(shì)教學(xué)的視頻，使學(xué)生在有趣的課堂游戲和動(dòng)畫(huà)放映中養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，從而使低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出漂亮的字體。

漂亮的字體對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都有巨大的幫助，所以，在小學(xué)階段就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，小學(xué)生存在的客觀特性，要求小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)必須采用豐富有趣的形式，這需要教師進(jìn)行不斷的探索和努力，以實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的真正目的。

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·編輯 王團(tuán)蘭