張學麗（鹽池高級中學）

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淺談如何走出高中語文作文教學的困境

張學麗
（鹽池高級中學）

摘要：寫作水平是衡量學生語文綜合水平高低的一個重要標準，尤其是隨著素質(zhì)教育和課程教育的不斷深化與改革，作文在高考中所占的分值比重逐年攀升，對于作文的質(zhì)量，相應的對于學生作文的能力要求越來越高。但是就當前的高中語文作文教學來看，依舊遭遇著困境。因此，采用有效的作文教學方法來提升學生的作文水平以及語文綜合能力，讓高中作文教學走出困境，有著非常重要的意義。

關鍵詞：高中語文；作文教學；困境；策略研究

語文學科，既具有人文性，又具有工具性，其作為一種語言交流的工具，是人類文明的重要組成部分。而寫作作為語文中的一種重要的表現(xiàn)方式，通過作文的書寫，不僅能有效鍛煉學生的語言組織能力、寫作水平，提高學生語文綜合能力，而且還能讓生活在獨生子女環(huán)境中的當代高中學生有抒發(fā)、宣泄內(nèi)心的想法和情感的途徑，提高學生的交際能力。雖然現(xiàn)在學生的寫作水平較之前有大幅度的提升，但依舊沒有達到教學要求。那么，在實踐教學中，如何才能讓作文教學走出困境呢？

一、高中語文作文教學中存在的問題

1.學生文學功底薄弱

學生在進入高中之后，尤其是高三，面臨人生的一次重大轉(zhuǎn)折，不僅需要學習的知識量和難度與日俱增，時間緊迫，而且學生的學習壓力也逐漸增加，這就使得多數(shù)的學生在繁忙的三年高中生活中，很少有時間進行閱讀和積累，導致自己文學功底薄弱。在作文這座大山面前，就顯得力不從心了。

2.學生作文方法欠缺

通過學生平時呈現(xiàn)出來的作文來看，大多數(shù)學生都是不會寫作文的，在寫作文時，沒有一個屬于自己的寫作方法，更不用談是什么寫作技巧了。這除了學生自身的原因之外，教師在日常教學中缺乏寫作方法的指導，也是導致學生不會寫作文的重要因素。

再次，學生缺乏寫作興趣。影響學生寫作興趣的因素有很多，如教師作文教學方式單一，枯燥；作文內(nèi)容和題材的選擇上沒有充分考慮學生的實際；教師對于作文評價方式和內(nèi)容的忽視；學生傾向于理科類的學習，對于語文學習不來電，等等，這些都嚴重影響學生寫作興趣和寫作能力的進一步發(fā)展。

3.學生缺乏生活觀察

作文素材取之生活，而又以高于生活的語言形式表達出來。因此，對于高中生來說，他們最好的寫作素材就是生活。但是由于高中階段的學生，長期在學校和家庭的兩點一線里活動，很難了解社會。再加上學生日常學習任務的繁重，也很難有心思去觀察和了解生活，導致學生在寫作時無話可說，無物可寫，無情可抒，作文空洞，缺乏情感。

二、高中語文作文教學中實施的策略

1.激發(fā)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，學生一旦對于寫作產(chǎn)生了興趣，便有了寫作的動力，一切的寫作行為就會在興趣的驅(qū)使下，自主、積極地進行。那么，如何才能激發(fā)學生的寫作興趣呢？可以通過鼓勵表揚的方法。對于學生作文的肯定，絕不僅僅停留在書面的評語上，而是在恰當?shù)臅r候?qū)W生進行公開的表揚和鼓勵。對于一些比較好的，還可以當作范文在班上進行誦讀和鑒賞，以此來提高學生的寫作信心，激發(fā)學生的寫作興趣。也可以通過播放一些記錄短篇，拓展學生的視野，積累寫作素材的同時，引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生的寫作需要和興趣等。

2.發(fā)揮學生的寫作個性

高中階段是學生優(yōu)良個性、品格形成的重要時期。因此，在作文教學中，教師更要注重發(fā)揮學生的個性，而不是用一個命題來扼殺學生的寫作個性。倘若一個學生，剛剛進入高中，就被教師的條條框框磨平了棱角，那么他還如何去創(chuàng)造屬于自己的那一片天空呢？因此，在作文教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的不同個性并加以利用。擺脫“命題”作文的枷鎖，讓學生自由發(fā)揮，逐漸將自己的東西升華起來，形成創(chuàng)造。

3.體現(xiàn)寫作的現(xiàn)實價值

生活是學生寫作的最好素材和基礎。在作文教學中，單單教給學生寫作的方法和技能還是不夠的，還要讓學生充分認識到，寫作和閱讀一樣，是我們生命、生活中的一部分，不可缺少的一部分。注重引導學生認識到寫作的現(xiàn)實價值，既要在符合生活實際的基礎上，又要有天馬行空的想象。平平淡淡才是真，多少生活都是平淡無味的，只有加上了想象的“調(diào)料”，才能呈現(xiàn)出美妙的“味道”。如《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中既有取自生活的東西，又有高于生活的想象。

4.提升學生的寫作水平

一方面，教師寫作水平的高低直接影響學生的寫作水平，所以，教師要從自身做起，不斷學習積累，與學生一起寫作，一起切磋，讓學生認識到自己的差距，并有進一步趕超的目標，這樣，不僅有效發(fā)揮了教師的示范作用，而且還能充分調(diào)動學生的寫作積極性；另一方面，素材是寫作的基礎，教師在授課時，要多給學生補充一些學習材料，拓展學生的視野，為寫作積累素材，提高學生的寫作能力。

總之，當前作文教學處在困境中并不可怕，只要我們教師能夠找出問題之所在，并對癥下藥，相信問題一定會迎刃而解的。

參考文獻：

張瑾良.高中語文作文教學中存在的問題及對策［J］.課程教育研究，2012（11）.

·編輯喬建梅