□江蘇省蘇州市相城區(qū)元和小學(xué)　徐雯

“高效、增能”塑造完美小學(xué)英語課堂——小學(xué)英語課堂練習(xí)的設(shè)計策略及遵循原則

□江蘇省蘇州市相城區(qū)元和小學(xué)徐雯

在小學(xué)英語教學(xué)中使用切實有效的練習(xí)可以提高課堂效率，它既是英語課堂的必要環(huán)節(jié)，又是對學(xué)生進行有效評價的重要手段，更是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)技能和方法、情感態(tài)度價值觀的重要途徑。但當前英語教學(xué)中，課堂練習(xí)的設(shè)計仍存在不足，教師在課堂練習(xí)的設(shè)計方面也存在方法和策略失當，更有甚者，許多教師在進行課堂練習(xí)設(shè)計時敷衍了事，練習(xí)缺乏針對性和實用性。本文嘗試對當前小學(xué)英語練習(xí)的設(shè)計存在問題進行分析，以此來探究當前小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計策略及設(shè)計過程中應(yīng)遵循的原則。

一、小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計中存在的問題

1.課堂練習(xí)設(shè)計缺乏針對性。當前小學(xué)英語課堂練習(xí)的設(shè)計缺乏針對性，尤其是教師在設(shè)計過程中往往帶有很大的隨意性，不但對練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量把關(guān)不嚴，且在教學(xué)過程中使用具有隨意性、沒有針對性的英語課堂練習(xí)，這必然降低了課堂的教學(xué)效果，更無法達到課堂教學(xué)目標，無法完成對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，更無從說起情感態(tài)度和價值觀的教育。

2.課堂練習(xí)設(shè)計缺失情感性。在當前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂練習(xí)的設(shè)置往往是機械地運用，教師僅僅是作為教學(xué)任務(wù)來完成。教師在教學(xué)設(shè)計過程中沒有把英語課堂練習(xí)的設(shè)計同學(xué)生的具體實踐相結(jié)合。以完成教學(xué)任務(wù)為目的而設(shè)置的課堂練習(xí)必然是缺乏情感性的，僅僅是以任務(wù)形式呈現(xiàn)的課堂練習(xí)必然無法達成教學(xué)目標。

3.課堂練習(xí)設(shè)計過于單調(diào)性。英語課堂練習(xí)的設(shè)計太過于單調(diào)，課堂練習(xí)的設(shè)計往往只注重書面形式，缺少口頭表達；在小學(xué)英語課堂上，只注重課堂練習(xí)的使用，而忽視課堂練習(xí)的反饋和展示。在課堂練習(xí)設(shè)計上過于單調(diào)，不注重知識的豐富性和時代性，形式單一，沒有靈活的變化。

二、小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計策略

1.以教學(xué)目標為導(dǎo)向。英語課堂上適當給學(xué)生布置課堂練習(xí)是完全必要的。但練習(xí)量必須適應(yīng)學(xué)生實際。課堂練習(xí)的題型應(yīng)該充分反映“通過感知、體驗、實踐、參與和合作的方式來獲得知識”的過程，體現(xiàn)英語課程標準中“豐富語言積累，培養(yǎng)語感，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2.以基礎(chǔ)知識為基準。一般來說，好的練習(xí)設(shè)計是分層次的，這既符合思維規(guī)律，也符合學(xué)生實際。根據(jù)布盧姆教育目標分類理論，語言練習(xí)主要可分為識記、領(lǐng)會、分析、綜合和評價等六個由低到高的層次。識記是指對知識的記憶和提取，是朗讀、背誦，是語言的原始輸入。以基礎(chǔ)知識為基點，設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)活動不僅僅要體現(xiàn)口頭語言表達的交際性，也要重視書面表達練習(xí)的重要性。有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的練習(xí)，才能去顧及較高層次的分析、綜合和評價，體會課文語言運用的精彩。

3.以教學(xué)評價為目標。平時的學(xué)習(xí)是需要檢測的，而檢測的手段和形式也是多種多樣的。其中選擇、完形填空、翻譯和看圖填詞等是常用的手段。每課的練習(xí)不論題目多寡，都要力圖表現(xiàn)為一個整體；同時還要尊重小學(xué)生的差異性，設(shè)計多樣性的練習(xí)。基本要求要面向全體，創(chuàng)新提高則要尊重個體需要。這既符合能力提高的規(guī)律，也符合認知規(guī)律。課堂練習(xí)的設(shè)計是以課堂教學(xué)效率的檢驗和評價為最終落腳點。教學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)置一定要有層次性，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，練習(xí)設(shè)計要多樣性，但最終的目的只有一個就是作為我們教學(xué)評價的一種手段。教學(xué)評價是對教師教學(xué)效果的評價，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，既包括知識與能力、過程與方法，更重要的是對情感態(tài)度和價值觀的教育檢驗。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給予他們最大的空間。讓我們的學(xué)生敢講，敢做，敢實踐，敢于合作交流，敢于競爭。只有充分的準備，才能創(chuàng)設(shè)出合理、科學(xué)、和諧的練習(xí)設(shè)計。

三、課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)遵循原則

1.實事求是原則。在小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計時，大部分教師由于受現(xiàn)行考試制度的影響，往往會選擇傳統(tǒng)的機械式的課堂練習(xí)設(shè)計模式，這種傳統(tǒng)的課堂練習(xí)就是為學(xué)生考試而練習(xí)，全班學(xué)生都是統(tǒng)一性的練習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容單調(diào)乏味，分量不多就少，就像人們吃飯一樣，有的同學(xué)不夠吃，有的同學(xué)則吃不完。這樣的課堂練習(xí)根本不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，無形中還束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。我們在教學(xué)中對英語練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計的練習(xí)要符合學(xué)生的認知能力、思維特征和知識水平，難度既不能拔高，也不能降低。

2.新穎性和多樣性相結(jié)合原則。設(shè)計的練習(xí)，既要不落俗套，更要新穎靈活。要防止獵奇生僻，做到活而不偏，新而不怪。理論與實踐都能清楚的證明，單一形式習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，只是一種無差度的重復(fù)練習(xí)，是機械的、枯燥乏味的鞏國知識，不可能激起學(xué)生的興趣，不利于形成學(xué)生良好的持久記憶，更不利于發(fā)展學(xué)生的英語思維能力。從題型來看，可以有填空、選擇、判斷、匹配、看圖編題、看圖展示等題型；注重英語學(xué)習(xí)時練習(xí)設(shè)計要形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化?？傊?，我們應(yīng)該設(shè)計一些形式多樣的練習(xí)，從而引起并保持學(xué)生的練習(xí)興趣，使他們從不同的途徑和角度去加深理解知識和鞏固知識。

3.情感性和理性相結(jié)合原則。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀教育是小學(xué)英語教學(xué)中必可少的環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該充分考慮到三維目標，教師在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)該以三維目標為中心，應(yīng)該通過教師間的研磨實現(xiàn)課堂練習(xí)的科學(xué)化。在練習(xí)使用時既應(yīng)該注重學(xué)生的情感性，更應(yīng)該注重學(xué)生理性的升華。