王紹祥(云南省玉溪市澄江縣第五中學(xué))
初中體育項目教學(xué)法應(yīng)用策略探究
王紹祥
(云南省玉溪市澄江縣第五中學(xué))
項目教學(xué)方法作為初中體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法,在生動性、科學(xué)性等方面都具有很大的優(yōu)勢,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限,對教學(xué)效率的提高具有重要意義。從初中體育實施項目教學(xué)法的必要性入手,對具體的應(yīng)用策略展開探討,旨在為我國的初中體育教學(xué)提供理論幫助。
初中體育;項目教學(xué)法;應(yīng)用策略
改革開放以來,我國的經(jīng)濟和社會的發(fā)展速度在不斷加快,人們對于健康和教育的重視程度都在不斷增強。初中體育作為一門重要的課程,不僅在學(xué)生的知識方面具有重要作用,對學(xué)生的身體健康和思想品格也有著積極的促進作用。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的體育技能、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育道德已經(jīng)成為初中體育教師的重要工作內(nèi)容。實踐證明,項目教學(xué)法是最有效的初中體育教學(xué)方法。
受到應(yīng)試教育的影響,我國初中的體育教學(xué)的目標(biāo)為提高學(xué)生的應(yīng)試能力,對于體育技能的提高主要是通過教師的講解、示范、學(xué)生練習(xí)來完成,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)觀念落后;教師教學(xué)手段生硬;學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣較低,學(xué)習(xí)效率較低,鍛煉意識薄弱,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強和綜合能力的提高。對此,必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,促進學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展和體育技能的全面提高。
項目教學(xué)法主要是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己進行教學(xué)項目的策劃、開展以及評價,有效激發(fā)學(xué)生的積極性。在整個過程中,學(xué)生需要進行信息收集、方案制定等工作,有利于加強學(xué)生的自我管理,對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。
1.制定教學(xué)計劃,做好教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)計劃是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)部分,在正式的教學(xué)活動開始之前做好準(zhǔn)備是順利進行項目教學(xué)的前提。首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,在尊重學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力的前提下,對學(xué)生進行分組,并在每個小組中選出一名小組長作為負責(zé)人。其次,教師與學(xué)生進行討論,引導(dǎo)學(xué)生制定活動方案和活動計劃,并針對活動方案的可行性進行探討和改進,由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員查閱資料、制定教案,并得出紙質(zhì)的成果,為教學(xué)活動的開展做好準(zhǔn)備。
2.挖掘好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在方案制定以及教學(xué)的整個過程中,教師要密切觀察學(xué)生的情感變化,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和不足,抓住學(xué)生的興趣點,挖掘?qū)W生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在制定教學(xué)計劃時,教師要引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目標(biāo),考慮活動中會遇到的問題,并提前做好應(yīng)對措施。例如,在學(xué)習(xí)短跑的技巧時,可以針對“跑步時,身體向前傾還是向后傾”的問題進行探討,并在實踐中驗證猜想。其次,在教學(xué)活動開始之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題,使學(xué)生學(xué)會自己對問題進行思考和解答。必要時,教師可以提出問題,為教學(xué)活動設(shè)置懸念。最后,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境。例如,在學(xué)習(xí)籃球項目中,學(xué)生要做好籃球運動的項目計劃,教師可以提出小組比賽的形式,在開展教學(xué)活動之后,小組之間進行籃球比賽。比賽本身具有娛樂性,學(xué)生的興趣和參與的積極性大大提高,為了取得好成績,學(xué)生的參與度大大提高。
3.師生角色互換,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間最大的區(qū)別是,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是主體,但是項目教學(xué)法中學(xué)生是主體,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)活動中,教師首先要尊重學(xué)生的主體地位,不可過多地干涉學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)活動的開展過程,不可將自身的想法強加給學(xué)生,將整個教學(xué)的各個階段都交給學(xué)生,與學(xué)生進行角色互換。例如,在進行標(biāo)槍的練習(xí)時,由學(xué)生自己對標(biāo)槍的練習(xí)技巧進行探究,并在教學(xué)中實踐。其次,發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用。教師的引導(dǎo)作用是項目教學(xué)法的關(guān)鍵,教師要加強與學(xué)生的交流,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),把控好教學(xué)進度和教學(xué)時間,不可對學(xué)生放任不管。在學(xué)生的教學(xué)方向發(fā)生偏離時,需要及時給予提醒,引導(dǎo)學(xué)生加強組內(nèi)和組間合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力,使學(xué)生在體育技能提高的同時,得到全面發(fā)展。
4.改革評價模式,加強自我管理
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中缺乏合理、科學(xué)的評價模式,項目教學(xué)法要求評價方式以學(xué)生為主,以教師為輔,以組內(nèi)自評為主,以組間評價為輔。在教學(xué)活動完成時,教師要對各組的問題進行指導(dǎo)和點評,引導(dǎo)小組內(nèi)的各成員對自己和所在小組的表現(xiàn)進行評價,總結(jié)自身的不足之處,引導(dǎo)小組之間交流經(jīng)驗和心得。例如,在教學(xué)互動完成之后,鼓勵籃球小組的同學(xué)和羽毛球小組、跑步小組的同學(xué)互相交流經(jīng)驗,傳授技巧。
總而言之,初中體育的項目教學(xué)法在提高學(xué)生積極性、提高體育教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面都占有很大優(yōu)勢。初中體育教師必須充分認識項目教學(xué)法的重要性,在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作,本著提高學(xué)生積極性,促進學(xué)生全面發(fā)展的原則,靈活運用項目教學(xué)法,改革評價方式,充分發(fā)揮項目教學(xué)法的重要作用。
[1]于健.項目教學(xué)模式(PBL)在《體育管理學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用:基于任務(wù)驅(qū)動與問題導(dǎo)向相結(jié)合的探索與實踐[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2012(1):115-118.
[2]阮銀霜.分組教學(xué)法在體育中考耐力項目教學(xué)中的運用[J].新課程:下旬,2013(5):82-83.
·編輯 白文娟