江長(zhǎng)金（四川省涼山州冕寧縣瀘寧中學(xué)校）

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如何改變山區(qū)特定初中“數(shù)學(xué)學(xué)困生”的現(xiàn)狀

江長(zhǎng)金
（四川省涼山州冕寧縣瀘寧中學(xué)校）

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深入，學(xué)困生問(wèn)題也一直成為困擾我國(guó)教育開(kāi)展的阻礙力量。不管是城市教育開(kāi)展，還是山區(qū)教學(xué)開(kāi)展，都一度將學(xué)困生問(wèn)題視為教育界亟須解決的重要問(wèn)題。圍繞山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)困生問(wèn)題展開(kāi)討論，介紹了山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀，并從中找尋可以有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：教育改革；學(xué)困生；山區(qū)

隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化。在不斷的改革過(guò)程中也取得了驕人的成績(jī)，但是這并不能代表就沒(méi)有任何的問(wèn)題。山區(qū)農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題就隨著這幾年的發(fā)展呈現(xiàn)逐漸遞增趨勢(shì)。學(xué)困生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)能力得不到提高，致使教學(xué)效率逐年下降。長(zhǎng)時(shí)間下去，致使山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展走向了瓶頸期，本文針對(duì)學(xué)困生問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，試圖找到有效解決問(wèn)題的辦法。

一、讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來(lái)

有些學(xué)生之所以淪落為學(xué)困生，是因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用、知識(shí)無(wú)用，這樣的思想觀念致使他們無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要改變他們的觀念，讓他們意識(shí)到知識(shí)的力量，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的作用以及生活中知識(shí)的實(shí)踐能力。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的銷(xiāo)售利潤(rùn)問(wèn)題、存貸款利息問(wèn)題、通貨膨脹問(wèn)題等，這些都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有著巨大的聯(lián)系，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也變得更加積極和主動(dòng)。由于主觀意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力也真正走出了學(xué)困生的范疇。

二、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，注重情感教育

對(duì)于學(xué)困生的態(tài)度問(wèn)題，教師要一視同仁。教師不能因?yàn)槭菍W(xué)困生，就另眼相看。相反，要更加地付出真心和愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到教師的付出和努力，進(jìn)而在思想情感上取得認(rèn)同感，得到學(xué)生的信任。再加上教師平日里的鼓勵(lì)和肯定，逐漸給予學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。久而久之，建立一種和諧的師生關(guān)系，有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握知識(shí)技能，逐漸走出學(xué)困生的陰影。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

正所謂興趣是最好的老師，解決學(xué)困生問(wèn)題最直接、有效的方法就是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生了興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)中來(lái)，掌握知識(shí)技能。但是，數(shù)學(xué)課堂本身具有抽象性以及邏輯思維較強(qiáng)等特點(diǎn)，難免會(huì)引發(fā)枯燥、乏味的感覺(jué)，這也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣的主要原因。為此，教師要徹底改變數(shù)學(xué)這種枯燥乏味的教學(xué)效果，要深入地了解學(xué)生的心理需求。比如，初中生由于年齡比較小、普遍對(duì)待新鮮事物充滿好奇心，并且很多初中生都樂(lè)于表現(xiàn)自己，而且爭(zhēng)強(qiáng)好勝。教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容中融入一些新穎的元素，比如，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激感覺(jué)的事物。教師也可以利用多媒體等教學(xué)手段，展現(xiàn)給學(xué)生更加豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，可以適當(dāng)?shù)馗淖円恍┙虒W(xué)風(fēng)格，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻以及有趣的例子豐富教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力高度集中，不斷地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，獲取更多的成功，徹底擺脫學(xué)困生的困擾。

綜上所述，在山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)困生問(wèn)題不是一蹴而就的事，需要的是教師堅(jiān)持不懈的努力和高度的責(zé)任心和使命感，對(duì)待學(xué)生親如子女，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照顧其學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)和生活中成為他們的良師益友，伴隨其成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

王世勇.談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略［J］.東方文化，2014.

·編輯謝尾合