湛　青（重慶市武隆縣鴨江中學(xué)）

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淺談初中歷史教學(xué)中的人格教育

湛青
（重慶市武隆縣鴨江中學(xué)）

摘要：對于初中歷史教師來說，在課堂教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生豐富的文化知識，還要透過知識教育來幫助學(xué)生健全人格。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；人格教育

初中階段正是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在心理與生理上的變化還是比較大的。因此，對于歷史教師來說，就必須幫助中學(xué)生樹立健全的人格，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、全面分析教學(xué)教材

教材是學(xué)生獲取知識的主要來源之一，同時(shí)也是教師開展課堂教學(xué)的重要方式之一。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的歷史教學(xué)在編排上也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的改革與創(chuàng)新。從文章的結(jié)構(gòu)到內(nèi)容的選擇上，都體現(xiàn)出了啟發(fā)性與生動(dòng)性等特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史，從而更好地成長。其次，在課堂中，教師要不斷分析教材中的教育資源，抓準(zhǔn)教材的實(shí)質(zhì)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。最后教師要不斷發(fā)揮教材中的教育意義，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)歷史知識，并在個(gè)人情感上產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生出正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，對于中學(xué)生來說，有著極為重要的意義。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師并沒有發(fā)揮人格教育的功能，且在課堂教學(xué)中教師沒有利用好教學(xué)資源，并一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就造成了學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講的內(nèi)容，在這種情況的長期影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心也逐漸消失。因此，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，就要求教師要具備自己的教學(xué)風(fēng)格，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的未來發(fā)展為主，凸出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生塑造健全的人格，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生采用辯論以及討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生分析問題與解決問題能力的形成。

三、提高教師自身的綜合素養(yǎng)

在開展教學(xué)中，教師自身的綜合素養(yǎng)有著重要的作用。因此，想要提高學(xué)生的人格教育效率，就要求教師首先要做到提高自身的綜合素質(zhì)，并形成一定的思想認(rèn)識，同時(shí)還要掌握一定的理論知識與綜合技能，這樣才能開展高效的教學(xué)活動(dòng)。其次，對于教師來說，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，發(fā)展自身的邏輯思維，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示出自身的人格魅力，并幫助學(xué)生形成健全的人格，影響學(xué)生的未來發(fā)展。

四、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系

在課堂教學(xué)中采用科學(xué)的評價(jià)體系可以提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，同時(shí)也有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是就目前的許多學(xué)校來說，并沒有有效的評價(jià)體系。教師通常也是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行評價(jià)的，這樣也就偏離了教學(xué)的目標(biāo)與主旨。因此，在新課改的影響下，教師要重新定位歷史教學(xué)，并堅(jiān)持以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主，幫助學(xué)生健全人格。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，教師要從多個(gè)方面來看待學(xué)生，如，在學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識以及合作與交流中評價(jià)學(xué)生。

五、培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神

一個(gè)國家想要永不衰敗就必須具備一定的開拓進(jìn)取精神，因此，在培養(yǎng)學(xué)生人格的過程中，教師就可以從此方面出發(fā)，幫助學(xué)生樹立良好的品格。同時(shí)教師還要明確，想要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，就必須經(jīng)過不斷的修正與健全。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在初中歷史教學(xué)中，教師要不斷研究培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的素材，采用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生塑造良好的人格。

參考文獻(xiàn)：

羊二彩.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲：淺談農(nóng)村初中歷史教學(xué)中如何滲透心理健康教育［J］.新一代：下半月，2011（11）.

·編輯王團(tuán)蘭