鄭巨勇（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第六中學）

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初中科學教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑分析

鄭巨勇
（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第六中學）

摘要：隨著新課改制度的實施，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的要求。新課改背景下，必須加強對學生創(chuàng)新能力的重視，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑。以初中科學教學為例，分析和研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑，希望對以后的初中科學教學工作有所幫助。

關鍵詞：初中；科學教育；創(chuàng)新意識

初中科學和一般的學科不同，對學生的創(chuàng)新能力要求比較高。但在傳統(tǒng)的教學模式下，教師比較重視學生應試能力的培養(yǎng)，而忽視了學生的創(chuàng)新能力，因此，必須探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

環(huán)境對于一個人能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程中也應重視環(huán)境的影響。因此，教師在教學過程中應為學生營造良好的環(huán)境。（1）要鼓勵學生提問。在傳統(tǒng)教學過程中，課堂氛圍比較嚴肅，學生不敢提問，教師也不愿意回答學生提出的各種千奇百怪的問題，這樣不僅影響了學生參與課堂教學活動的積極性，同時還影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中教師應鼓勵學生大膽提問，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；（2）采用情景教學的方式。在情景教學的過程中可以充分發(fā)揮學生的想象力，并鼓勵學生大膽設想，幫助學生將想象變成現(xiàn)實，從而讓學生體會創(chuàng)新的樂趣；（3）采用科學趣味實驗教學的方法。通過趣味實驗教學可以為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，在這種環(huán)境下更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

通過獨立思考不僅可以鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，同時還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生獨立思考的習慣可以從下述幾個方面入手：（1）采用一題多變、一題多解的方式。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，一題多解是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的有效方法，學生需要通過聯(lián)想和想象才能拓寬自己的思路，這一過程可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生發(fā)散思維的目的；（2）打破思維定式，培養(yǎng)學生逆向思維。培養(yǎng)學生逆向思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種有效方法，采用逆向思考的方式可以讓學生獲得更多的靈感。

三、培養(yǎng)學生的探索精神

培養(yǎng)學生的探索精神首要條件就是激發(fā)學生學習科學的興趣，只有在興趣的推動下學生才能積極探索科學知識。激發(fā)學生興趣的方法有很多種，例如，可以將科學教學過程和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而讓學生發(fā)現(xiàn)科學知識的價值。或者是激發(fā)學生好奇心，讓學生自己尋找問題的答案等。

總之，在新課改背景下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于提高初中科學教學質量具有重要的意義。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑有很多，教師應根據(jù)學生的實際情況選擇合理的方法。

·編輯王團蘭