周 紅

（長沙醫(yī)學院 湖南長沙 410000）

微課在教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢和作用

周 紅

（長沙醫(yī)學院 湖南長沙 410000）

在教育領域中，“微課”應運而生，屬于教育改革的巨大沖擊波，改變了傳統(tǒng)教育方式、教學手段，教師專業(yè)化發(fā)展也被提出全新的要求。在教師專業(yè)化發(fā)展過程中，微課的應用極具優(yōu)勢，為他們提供了重要的發(fā)展平臺，不斷提高教師的專業(yè)化水平，更好地開展課堂教學。還能充分發(fā)揮微課資源作用，使其得到優(yōu)化利用，提高課堂教學效率與質量。

微課 教師專業(yè)發(fā)展 優(yōu)勢 作用

一、微課概述

微課是指教師借助某種視頻載體，以片斷化、主題化的形式去展現多媒體教學資源，有著多樣化的特點。首先，教學時間不長。微課以視頻教學為主，教學時間大都在5—10分鐘內，能夠完整地呈現出教學內容，促使教學設計更加有效。其次，教學內容、教學資源少。就微課而言，重點在于突顯某學科知識、技能的重要性，幫助學生更加準確、深入地理解新的知識點，掌握科學的學習方法，提高學習效率。通常情況下，教學資源容量大都在50M以內，非常有利于移動設備學習。最后，傳播便捷。從某種角度來說，微課可以支持流媒體播放，采用多樣化的形式，能夠在一定程度上提高學生學習的便捷性、實用性。

二、教師專業(yè)發(fā)展中微課的優(yōu)勢

1.空間隨意性

和傳統(tǒng)課堂教學相比，師生不再被限制在“教室”這個設定好的教學陣地中，教師視頻錄制視頻的地點具有較大的隨意性，學生也不用受到時空的限制，擁有更多的學習方式。教師可以利用多樣化的攝像設備，比如，DV、手機，在不同地點進行拍攝、錄制，也可以利用電腦錄屏軟件錄制視頻、音頻，有利于優(yōu)化教師的教學方法。在和傳統(tǒng)教學模式作用下，能夠進一步調動教師工作的積極性、主動性，愛崗敬業(yè)，將教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，全身心投入到工作中。

2.方法多樣性

在短短幾分鐘的視頻中，教師可以結合課程內容，班級學生已有水平，進行有針對性地講解，而對于學生來說，可以獲取更多的概念理論知識，借助圖片、電影片段等獲取更多的感性認識。在此基礎上，可以借助討論方法，教師可以課程內容，巧設問題情境，提出具有針對性的問題，錄下師生、生生討論的全過程，得出的結論。更為重要的是，在微課作用下，教師可以圍繞課程內容，采用多樣化的教學方法，不斷拓展教師教學思維，進一步提高他們的教研水平，還能引導學生有效突破教學中重點、難點，明確教學目標，確保教學活動順利開展。

3.知識準確性

在傳統(tǒng)教學中，經常由于教師缺乏較高的專業(yè)水平等，無法把相關的理論知識準確傳授給學生，在日后想要糾正的時候，有些已經在學生腦海中根深蒂固。而在微課作用下，能夠有效降低教師傳遞知識過程中可能出現的錯誤，主要是因為在錄制視頻的過程中，教師可以多次確認對應的知識點是否正確，確保學生所獲取的知識都是正確的，還能在一定程度上提高教師在教學方面的監(jiān)控能力，提高課堂教學整體質量。

4.反饋及時性、資源豐富性

在錄制微視頻的時候，教師及時獲取他人對自己教學行為等方面的評價，清楚自己的不足之處，遠遠優(yōu)于學校組織的聽課活動、評課活動，能夠邊上課邊優(yōu)化調整，不斷完善自身的教學行為，有利于減輕教師的心理壓力，擔心出錯，樹立自信心，尤其是缺乏經驗的新教師。在錄制微課的過程，他們可以積累更多的教學經驗，不斷探索適合自己的教學方法。此外，“短小精悍”是微課的顯著特征，在教學資源分類、整合方面極具優(yōu)勢，在專家點評、展播等方式作用下，為廣大師生推薦更多優(yōu)秀的微課作品，為他們提供豐富的微課資源，有利于教師進行自主學習，獲取更多的專業(yè)知識與技能，促進自身的全面發(fā)展。

三、教師專業(yè)發(fā)展中微課的作用

1.有利于拓寬教學手段，提高教師綜合素質。

從某種角度來說，那些精美的微視頻會極大地刺激學生感官，產生視覺沖突效果。教師可以借助電子白板軟件、錄屏軟件錄制演示類課程，可以直接利用手機、攝像機等拍攝、錄制對應的教學視頻。在拍攝過程中，教師必須利用已有的技能解決好相關的問題。

2.有利于推動課程教學改革、創(chuàng)新，重塑教育理念、教育觀。

隨著翻轉課堂的到來，微課為學生進行自主學習提供了豐富多彩的視頻資源。有利于改變課堂教學現狀，提高課堂教學的有效性。在變革與創(chuàng)新的新時代中，需要積極反思、批判揚棄傳統(tǒng)教育思想、教育體制、教學方式，結合教育的本質、發(fā)展規(guī)律，進行深入改革，為促進新時期教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。而微課資源的優(yōu)化利用是教育改革道路上的助推器，教師必須與時俱進，轉變已有的教學理念，樹立全新的教育理念，堅持“以人為本”的理念，不斷提高自身專業(yè)化水平，把課堂還給學生，充分顯現學生在整個教學中的主體地位，不斷挖掘學生自身潛能。

3.有利于明確、細化教學重點，提高教師專業(yè)技能。

在課程教學設計中，微課和傳統(tǒng)課程相比，可以在短短幾分鐘內，把某個知識點完整而清晰地闡述、講解完，促使抽象、難懂的知識點更加直觀、形象。但這對于教師來說，無疑是巨大的挑戰(zhàn)。在微課作用下，教學內容會更加精簡，有著清晰的教學主題，明確化的教學目標，有利于引導學生突破教學重點、難點。在此過程中，教師也能更加全面而客觀地了解專業(yè)知識，綜合考慮教學處設計，能夠不斷提高他們的專業(yè)技能，優(yōu)化教學方法，積累豐富的教學經驗，提高他們的教學水平。

四、結語

總而言之，在教師專業(yè)化發(fā)展中，微課的應用有著無法比擬的優(yōu)勢，發(fā)揮著舉足輕重的作用，能夠幫助教師不斷優(yōu)化教學方法，進一步拓寬教學手段，明確并細化教學重點，推動教學改革與創(chuàng)新等，幫助教師積累豐富的教學經驗，有效解決實際工作中遇到的各種問題，樹立全新的教學理念、教育觀，促進自身的全面發(fā)展，不斷提高自身的專業(yè)化技能，更好地致力于教學事業(yè)，為教育科研方面注入新鮮的血液。以此，不斷發(fā)展壯大教師隊伍，優(yōu)化調整教師結構，提高教師隊伍整體水平，不斷促進新時期教育教學事業(yè)持續(xù)發(fā)展，真正走上素質教育道路，擁有更加廣闊的發(fā)展前景。

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*XJK015CGD060《大學英語微課程教學改革實踐研究》湖南省教育科學規(guī)劃課題階段性成果