吳振祥

（福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)洛江中學(xué)）

淺談初中英語(yǔ)高效課堂的探究策略

吳振祥

（福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)洛江中學(xué)）

初中英語(yǔ)是初中幾大學(xué)科中重要的一門(mén)學(xué)科，具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及這幾個(gè)方面綜合的知識(shí)與技能，同時(shí)，英語(yǔ)還是一門(mén)重要的語(yǔ)言交流工具，隨著我國(guó)與國(guó)際的接軌，學(xué)好英語(yǔ)顯得越來(lái)越重要。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上掌握并使用英語(yǔ)呢？這就涉及課堂效率的問(wèn)題，下面就來(lái)共同討論一下，新課改背景下如何打造英語(yǔ)高效課堂。

初中英語(yǔ)；高效課堂；探究策略

一、初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及這幾個(gè)方面的綜合，同時(shí)英語(yǔ)還是一門(mén)語(yǔ)言交流工具，是我們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。隨著新課改的實(shí)施與不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)方法也在悄然地發(fā)生變化，新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不但要學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，把學(xué)到的知識(shí)與日常的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，從而提高課堂效率。

然而，在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題需解決，一個(gè)最突出的問(wèn)題就是課堂效率低，主要表現(xiàn)在：

1.教師教學(xué)理念落后。雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是一部分教師仍然沒(méi)有接受新的教學(xué)理念，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀為主，以教師和教材為中心，教師在課堂上慷慨激昂地講，卻忽略了學(xué)生這個(gè)課堂主體的接受程度。

2.受應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，只傳授課堂知識(shí)，考試考什么就重點(diǎn)講什么，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，課堂效率不高，甚至出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

3.教學(xué)方法單一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在上課教學(xué)過(guò)程中都會(huì)采用“一言堂”的形式，沒(méi)有學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，更別提培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法了，而學(xué)生也習(xí)慣了被動(dòng)的接受，上課認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記、做習(xí)題等，師生之間缺少互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而學(xué)習(xí)效率也不高。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們今天就共同討論一下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何打造高效課堂？

二、高效課堂

所謂的高效課堂從字面理解就是高效率課堂，就教師而言，能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，就學(xué)生而言，學(xué)生能從課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、如何打造有效課堂

新課改的總目標(biāo)就是要進(jìn)一步在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取新信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，因此，如何打造高效課堂就成為我們關(guān)注的話題。

1.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師要把學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然，教師在教學(xué)中要積極地引導(dǎo)啟發(fā)，把握教學(xué)的方向。

2.教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以拉近師生的關(guān)系，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教師只是一名引導(dǎo)者，而不是一個(gè)高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，教師和學(xué)生融為一體，在這種和諧的氛圍中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)：Unit 1 Getting to know you一課時(shí)，教師可以利用圖片把課文的重點(diǎn)單詞貼在PPT上，讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生，我們見(jiàn)面后都怎么打招呼、介紹自己呢？這樣我先介紹一下自己好不好，在這種氛圍中，學(xué)生很輕松地跟著教師的思路走下去，從而提高學(xué)生的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程最關(guān)鍵的因素，怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師在日常學(xué)習(xí)生活中勤于觀察，了解他們的興趣所在，然后根據(jù)教材內(nèi)容靈活改變教學(xué)方式。根據(jù)初中生有一定的自主學(xué)習(xí)能力、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)情境對(duì)話，還以Unit 1 Getting to know you為例，讓學(xué)生想象自己去機(jī)場(chǎng)接待自己的好朋友，讓一位學(xué)生扮演自己是個(gè)小主人，另一位學(xué)生扮演是外國(guó)的好朋友，當(dāng)這兩位學(xué)生見(jiàn)面后該怎樣打招呼、介紹自己等，通過(guò)情景模式，既鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高了課堂效率。

4.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只要教師能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，能積極探索知識(shí)并試圖將剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是高效課堂，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)好學(xué)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，利用多媒體、電影短片等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從此提高課堂效率。如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以借助多媒體播放情景對(duì)話，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要把握新課改的發(fā)展要求，掌握學(xué)生的實(shí)際水平和需要，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂效率。

［1］韓夢(mèng)龍.提高效率有效引入“新課標(biāo)下英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的有效性策略探討”［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（13）.

［2］盧振穎.提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議［J］.北方文學(xué)（下半月），2012（4）.

·編輯 魯翠紅