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        貫徹情景教學(xué) 改善語(yǔ)文教學(xué)

        2016-03-03 09:38:04丁成立
        新課程(中學(xué)) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法初中語(yǔ)文

        丁成立

        (寧夏固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué))

        貫徹情景教學(xué) 改善語(yǔ)文教學(xué)

        丁成立

        (寧夏固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué))

        隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,人們?cè)桨l(fā)地重視語(yǔ)文教育教學(xué),同時(shí),新課改也為初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求,初中語(yǔ)文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式,而是更加重視師生間的互動(dòng),以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,其中,情景教學(xué)方法是一種極為有效的教學(xué)模式,這一教學(xué)方法能夠提升師生間的課堂互動(dòng)效果,能夠活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí),提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,因此,將針對(duì)初中語(yǔ)文情景教學(xué)模式進(jìn)行研究,以此來分析情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

        情景教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

        社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步,面對(duì)全新的環(huán)境,我國(guó)的教育制度也逐漸進(jìn)行了全新的調(diào)整,新的教學(xué)改革中要求改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,為此,初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)方法來展示我國(guó)教育改革的目的和意義。當(dāng)然,情景教學(xué)方法是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的,情景教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,逐漸將學(xué)生引入生動(dòng)的情景中,讓學(xué)生能夠通過對(duì)情景的感知和認(rèn)識(shí)理解語(yǔ)文知識(shí)。接下來筆者就來談一下如何通過情景教學(xué)來改善語(yǔ)文課堂教學(xué),希望能起到拋磚引玉的作用。

        一、情景教學(xué)方法的具體步驟

        情景教學(xué)已經(jīng)逐漸深入初中語(yǔ)文教學(xué)的方方面面,可是情景教學(xué)法的具體步驟又是如何的呢?

        第一,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)文題材的同時(shí),逐漸滲透到情景教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)新的情景,將語(yǔ)言和情景相結(jié)合,讓學(xué)生能夠在情景中進(jìn)行文中詞句的訓(xùn)練。第二,教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)的情景中進(jìn)行運(yùn)用,教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生能夠身臨其境,通過思考和想象,逐漸激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生能夠自然而然地抒發(fā)情感,不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,以此來更好地提升學(xué)生的作文寫作能力。第三,情景教學(xué)方法可以在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行應(yīng)用,教師可以通過音樂或者圖片的不同進(jìn)行展示,逐漸地將學(xué)生的思維引領(lǐng)到場(chǎng)景中,不斷觸碰學(xué)生的情感,以此來提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

        二、情景教學(xué)方法的作用

        1.情景教學(xué)法的具體概念

        所謂的情景是指人們能夠利用語(yǔ)言、物體或者音樂等相關(guān)的道具,通過人為的方式創(chuàng)設(shè)一種全新的真實(shí)的情景,在這一情景下,能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的情感,能夠引導(dǎo)學(xué)生融入情景中,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情感的抒發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的人格,最終達(dá)到讓學(xué)生充分掌握知識(shí),提升學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

        2.情景教學(xué)法的作用

        首先,在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教育教學(xué)中,運(yùn)用情景教學(xué)法是極為普遍的,當(dāng)然,情景教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的欣賞能力。其中,情景教學(xué)法的特點(diǎn)是通過利用生活中的各種道具來創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景,通過音樂、圖片或者視頻一類的道具表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,給人們以啟發(fā)和享受,真正地引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。情景教學(xué)法,能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感受,能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受生活,從而豐富學(xué)生的情感世界,加深學(xué)生的審美意識(shí),讓學(xué)生能夠更加貼近生活,逐漸掌握語(yǔ)文知識(shí),提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

        其次,采用情景教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生的思維能夠活躍起來,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥氛圍,讓枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣,初中學(xué)生自身的思維是極具跳躍性和想象力的,教師應(yīng)當(dāng)充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠在相對(duì)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

        最后,情景教學(xué)法在一定程度上能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,情景教學(xué)法中,最為常見的方式是進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué),教師可以通過設(shè)置多種游戲讓學(xué)生參與其中,學(xué)生在游戲過程中能夠相互學(xué)習(xí),學(xué)到更多的知識(shí),同時(shí),在游戲過程中,能夠逐漸提高學(xué)生的記憶能力,為此,教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)開展更多豐富有效的游戲活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力,根據(jù)自身喜好選擇和編排游戲規(guī)則,讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí),能夠不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

        社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步,面對(duì)全新的環(huán)境,我國(guó)的教育制度也逐漸進(jìn)行了全新的調(diào)整,新的教學(xué)改革中要求改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,為此,初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)方法來展示我國(guó)教育改革的目的和意義。當(dāng)然,情景教學(xué)方法不適用于傳統(tǒng)教學(xué)模式,情景教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,逐漸將學(xué)生引入生動(dòng)的情景中,讓學(xué)生能夠通過對(duì)情景的感知和認(rèn)識(shí)來理解語(yǔ)文知識(shí)。

        綜上所述,在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教育教學(xué)過程中,情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的信息,逐漸改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理狀態(tài),與此同時(shí),在初中語(yǔ)文教學(xué)中,情景教學(xué)要求教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài),深入了解學(xué)生的思維,逐漸建立良好的師生情感,讓學(xué)生能夠真切體會(huì)到師生情?,F(xiàn)如今的情景教學(xué)方法是適合現(xiàn)在學(xué)生的,能夠有效提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,為此,在情景創(chuàng)設(shè)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)化教學(xué)方法,從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā),采用更加靈活多變的教學(xué)方法,逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,充分豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

        [1]李慧.淺析情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用價(jià)值[A].百川利康(北京)國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C].百川利康(北京)國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院,2015:2.

        [2]劉中華.小學(xué)語(yǔ)文課堂中情景教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值[J].讀書文摘,2014(10):187-188.

        ·編輯 李琴芳

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