丁成立

（寧夏固原市原州區(qū)三營中學）

貫徹情景教學 改善語文教學

丁成立

（寧夏固原市原州區(qū)三營中學）

隨著社會的發(fā)展進步，人們越發(fā)地重視語文教育教學，同時，新課改也為初中語文教學提出了新的要求，初中語文教學不再是傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，而是更加重視師生間的互動，以此來激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，其中，情景教學方法是一種極為有效的教學模式，這一教學方法能夠提升師生間的課堂互動效果，能夠活躍課堂氣氛，幫助學生更好地理解語文知識，提升初中語文的教學質量，因此，將針對初中語文情景教學模式進行研究，以此來分析情景教學法在小學語文教育教學中的有效應用。

情景教學；小學語文；教學質量

社會在不斷發(fā)展進步，面對全新的環(huán)境，我國的教育制度也逐漸進行了全新的調整，新的教學改革中要求改革傳統(tǒng)教學模式，為此，初中語文課堂教學中采用情景教學方法來展示我國教育改革的目的和意義。當然，情景教學方法是不同于傳統(tǒng)教學模式的，情景教學模式能夠為學生提供一個良好的學習情景，讓學生根據(jù)所學知識聯(lián)系現(xiàn)實生活，逐漸將學生引入生動的情景中，讓學生能夠通過對情景的感知和認識理解語文知識。接下來筆者就來談一下如何通過情景教學來改善語文課堂教學，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、情景教學方法的具體步驟

情景教學已經逐漸深入初中語文教學的方方面面，可是情景教學法的具體步驟又是如何的呢？

第一，應當讓學生在閱讀語文題材的同時，逐漸滲透到情景教學中，教師通過創(chuàng)設新的情景，將語言和情景相結合，讓學生能夠在情景中進行文中詞句的訓練。第二，教師應當在作文教學的情景中進行運用，教師可以先為學生創(chuàng)設一種情景，讓學生能夠身臨其境，通過思考和想象，逐漸激發(fā)學生的情感，讓學生能夠自然而然地抒發(fā)情感，不斷激發(fā)學生的寫作熱情，以此來更好地提升學生的作文寫作能力。第三，情景教學方法可以在語文課堂上進行應用，教師可以通過音樂或者圖片的不同進行展示，逐漸地將學生的思維引領到場景中，不斷觸碰學生的情感，以此來提升學生的語文綜合能力。

二、情景教學方法的作用

1.情景教學法的具體概念

所謂的情景是指人們能夠利用語言、物體或者音樂等相關的道具，通過人為的方式創(chuàng)設一種全新的真實的情景，在這一情景下，能夠有效激發(fā)學生積極的情感，能夠引導學生融入情景中，從而引導學生進行真實情感的抒發(fā)，培養(yǎng)學生的人格，最終達到讓學生充分掌握知識，提升學生語文能力的目的。

2.情景教學法的作用

首先，在現(xiàn)階段的初中語文教育教學中，運用情景教學法是極為普遍的，當然，情景教學法能夠有效提高學生的欣賞能力。其中，情景教學法的特點是通過利用生活中的各種道具來創(chuàng)造一個真實的情景，通過音樂、圖片或者視頻一類的道具表現(xiàn)現(xiàn)實生活，給人們以啟發(fā)和享受，真正地引導學生抒發(fā)自己內心的感受。情景教學法，能夠讓學生有種身臨其境的感受，能夠讓學生真實地感受生活，從而豐富學生的情感世界，加深學生的審美意識，讓學生能夠更加貼近生活，逐漸掌握語文知識，提升語文學習能力。

其次，采用情景教學法能夠有效地激發(fā)學生的學習欲望，使學生的思維能夠活躍起來，改變傳統(tǒng)課堂教學的枯燥氛圍，讓枯燥乏味的課堂變得生動有趣，初中學生自身的思維是極具跳躍性和想象力的，教師應當充分利用情景教學的優(yōu)勢提升學生的學習積極性，讓學生能夠在相對愉悅的氛圍中學習。

最后，情景教學法在一定程度上能夠有效地加強學生之間的團結協(xié)作精神，情景教學法中，最為常見的方式是進行游戲活動教學，教師可以通過設置多種游戲讓學生參與其中，學生在游戲過程中能夠相互學習，學到更多的知識，同時，在游戲過程中，能夠逐漸提高學生的記憶能力，為此，教師在初中語文課堂教學過程中應當開展更多豐富有效的游戲活動，讓學生發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)自身喜好選擇和編排游戲規(guī)則，讓學生能夠在游戲中學到語文知識，能夠不斷地提升學生的語文學習能力。

社會在不斷發(fā)展進步，面對全新的環(huán)境，我國的教育制度也逐漸進行了全新的調整，新的教學改革中要求改革傳統(tǒng)教學模式，為此，初中語文課堂教學中采用情景教學方法來展示我國教育改革的目的和意義。當然，情景教學方法不適用于傳統(tǒng)教學模式，情景教學模式能夠為學生提供一個良好的學習情景，讓學生根據(jù)所學知識聯(lián)系現(xiàn)實生活，逐漸將學生引入生動的情景中，讓學生能夠通過對情景的感知和認識來理解語文知識。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中語文教育教學過程中，情景創(chuàng)設教學法能夠為學生提供更加豐富的信息，逐漸改變學生學習語文的心理狀態(tài)，與此同時，在初中語文教學中，情景教學要求教師主動關心學生的成長狀態(tài)，深入了解學生的思維，逐漸建立良好的師生情感，讓學生能夠真切體會到師生情?，F(xiàn)如今的情景教學方法是適合現(xiàn)在學生的，能夠有效提升初中語文課堂教學質量，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，可以活躍課堂學習氣氛，為此，在情景創(chuàng)設的過程中，教師應當重視優(yōu)化教學方法，從實際的教學內容角度出發(fā)，采用更加靈活多變的教學方法，逐漸提升學生的語文學習能力，充分豐富學生的情感體驗。

［1］李慧.淺析情境教學法在小學語文課堂中的應用價值［A］.百川利康（北京）國際醫(yī)學研究院2015年現(xiàn)代教育教研學術論文集［C］.百川利康（北京）國際醫(yī)學研究院，2015：2.

［2］劉中華.小學語文課堂中情景教學模式的應用價值［J］.讀書文摘，2014（10）：187-188.

·編輯 李琴芳