沈愛忠（江蘇省寶應縣安宜初級中學）

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如何激發(fā)“問題生”在信息技術課堂中的積極性

沈愛忠
（江蘇省寶應縣安宜初級中學）

摘要：隨著經(jīng)濟和信息技術的高速發(fā)展以及學生家庭條件的改善，幾乎百分之七八十的家庭都擁有計算機，也因此他們在平時自己玩電腦的時候就已經(jīng)掌握了一些初中教材中基本的計算機操作，因而他們在信息技術課堂中成了“活蹦亂跳的猴子”，成了信息技術課堂中的一些“問題生”，面對這樣的“問題生”，作為信息技術老師該怎么處理成了研究的話題。

關鍵詞：信息技術；構建平臺；問題生；任務驅(qū)動

在我信息技術課上，往往有這樣一些學生：由于家庭條件的關系，他們家中早早就擁有了電腦，同時也上了網(wǎng)。由于這點使得他們相對于其他學生來說，在電腦的操作以及使用上領先一步。

照理說他們應該在信息技術課堂實踐中起到帶頭和示范的作用。但是，他們卻與老師的預期相反。在信息技術項目合作研究中，他們顯得不太合群。有時候只顧自己，還喜歡賣弄自己的電腦知識，將電腦的桌面以及其他設置進行修改，顯示自己的與眾不同。對于安排的任務，也是經(jīng)常拖拉，不能及時完成。

針對這一類學生，我按照情感領先、激發(fā)興趣、先賞后罰的操作方法，準備了幾管齊下的方法:

一、構建展示的平臺

作為信息技術教師在課堂中所發(fā)現(xiàn)的學生表現(xiàn)出來的問題，我們首先要檢查自己的課堂教學以及教學設計上有沒有繁瑣的環(huán)節(jié)，有沒有無法讓學生達成的要求。在課堂中和課后多關注他們，抓住適合的時機去轉(zhuǎn)化他們。給他們一個展示的平臺，讓他們能在同學面前發(fā)揮自己的特長，比如，通過“做做小老師”“你來教一教”等方式調(diào)動他們的積極性。

還要按照他們的實際能力，布置專項項目內(nèi)容。讓他們有時間，有能力完成。每節(jié)課的項目，要他們必須完成，如果沒有按照預期的時間完成，就利用課余時間來操作。

二、給予責任，共同成長

在信息科技的課堂教學中，我是把相鄰的4到5人分為一個學習小組，讓平時計算機操作稍熟練的、認真負責的同學任組長，在任務驅(qū)動的教學模式下開展小組合作、探究學習，學得快的同學幫助學得慢的同學，大家都在和諧融洽的氣氛中快樂地學習。在教室巡視的過程中，我不斷地去發(fā)現(xiàn)，讓操作較快的、完成較好的同學擔任副組長一職，協(xié)助組長，減輕組長負擔，幫助基礎比較薄弱的學生。當然，作為教師要關心他們在組內(nèi)的表現(xiàn)，是否稱職，組內(nèi)同學的反響、評價怎么樣。

三、逐步修訂考評制度

有布置任務，就要有考評。結合信息技術課堂教學過程性評價方案，進一步優(yōu)化對學生的考評。

四、達成目標，適度獎勵

電腦作為一項操作工具，除了它的工作、學習用途，還有游戲、娛樂和網(wǎng)上資源搜索的功能。如何寓教于樂，這也是我們信息科技課老師值得探討的。在課堂教學中，如果哪個小組完成了課堂實踐操作任務，我一般采用單位獎勵的辦法，讓他們玩會游戲，也可以上幾分鐘的網(wǎng)（提出文明上網(wǎng)的要求下）來激勵他們合作學習，提高學習效率。但是我認為，不分青紅皂白地就讓學生自己去玩游戲，這樣的做法不足取。游戲有好有壞，有的游戲充斥著暴力和血腥。讓尚未有分辨能力的初中學生無要求、無目的的上網(wǎng)搜索，這樣做有些不合適。

我采取的是教師選擇，然后篩選出符合少年兒童年齡特點，又能對他們信息技術能力有所提高的益智小游戲。比如：金山打字，它的最大特點就是“寓教于樂”，循序漸進的練習方式妙趣橫生。

總之，在現(xiàn)如今這個信息高速發(fā)展的時代，要求我們信息技術課教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，并不斷更新自己的知識與技能，更要具有高度的責任心和愛心，在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時還要努力在課堂教學中滲透思想品德教育。

·編輯范昕欣