劉　波（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

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培養(yǎng)初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法探究

劉波
（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

摘要：數(shù)學(xué)是一門使教師不知如何有效教學(xué)，學(xué)生不知如何學(xué)好的令人頭疼的學(xué)科。究其原因，數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，不利于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，使一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面感到困難的學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)之產(chǎn)生抵觸心理，影響了初中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)培養(yǎng)初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行深刻的研究與探討，使教師可以領(lǐng)悟到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得應(yīng)朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，給學(xué)生動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)地去探究，并慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以給予學(xué)生動(dòng)力，使學(xué)生自覺(jué)地對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)漸漸產(chǎn)生好感，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣

在初中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最難學(xué)習(xí)、最難理解的學(xué)科之一應(yīng)該就是數(shù)學(xué)。而且，在教學(xué)中，教師習(xí)慣性地給學(xué)生灌輸概念、理論、公式，使學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響了學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，親自去感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的奧妙，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)以初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)展具有實(shí)際意義的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的探究心理，使每一個(gè)學(xué)生都有符合學(xué)習(xí)的探究任務(wù)。為此，每一個(gè)學(xué)生都向?qū)W習(xí)目標(biāo)不斷努力，不斷探索，漸漸養(yǎng)成探索的習(xí)慣。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿活力與生命力，教師幽默、風(fēng)趣，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，那么，教學(xué)效果將會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。因此，教師應(yīng)改變枯燥、死板的教學(xué)方式，大膽地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高效的課堂。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些圖案，并讓學(xué)生觀察圖案的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些圖案的形狀、大小的相同之處與不同之處，并要求學(xué)生列舉出一些生活中與之相似的例子。以此，幫助學(xué)生慢慢融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率以及領(lǐng)悟能力。

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自己優(yōu)秀引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，使學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)探討的人，以此，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

王光明.高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為的特征［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2011 （01）.

·編輯韓曉