陳勇

摘要：提高課堂教學(xué)的有效性，就要從課前準(zhǔn)備、過程精化，反饋點(diǎn)評等各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。本文旨在給各位教學(xué)同仁一個(gè)啟示。

關(guān)鍵詞：課堂有效性；課程標(biāo)準(zhǔn)；過程評價(jià)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0345-02

正文：隨著國際競爭的激烈化，我國社會老齡化趨勢的明朗以及人才市場供大于求形勢的走強(qiáng)，青年一代肩上的責(zé)任越來越大，不論從個(gè)人發(fā)展還是民族振興，實(shí)現(xiàn)全民知識化，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)造能力，不論于國家，抑或于個(gè)人，都已經(jīng)成為一種內(nèi)在需求。而教育這一人才培養(yǎng)的前沿陣地?fù)?dān)起了義不容辭的責(zé)任。所以如何提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大量的知識，最大程度地發(fā)掘自身潛能使提上了日程。那么，作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該如何做呢？在此陳述一下陋見，以供各位同仁交流。

1.做好扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，為講好課程夯實(shí)基礎(chǔ)

教師課堂教學(xué)中如何能更好的吸引學(xué)生，較好完成既定的教學(xué)任務(wù)，備課是前提，是上好一堂課的先決條件。因此，重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備是毋容置疑的。教師在上課前，通過熟讀課文，借助參考書等工具，在綜合了解課文內(nèi)容、主題、主線、重點(diǎn)難點(diǎn)和語言的特點(diǎn)等方面的基礎(chǔ)上，要利用現(xiàn)有的各種教學(xué)設(shè)備，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)生接受知識的程度，綜合進(jìn)行備課。備課時(shí)要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。還要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力，著重思考采取哪些有效地教學(xué)方法或策略吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，使學(xué)生的跟著教師的教學(xué)過程積極思考。為較好完成一堂課奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理活動。"興趣是使之入門的向?qū)?。有了興趣，學(xué)習(xí)就感到歡樂、愉悅。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古代搶點(diǎn)教必有趣、以趣促學(xué)。總子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。南宋朱熹指出"教人未見趣，必不樂學(xué)"。這充分說明激趣、樂學(xué)、實(shí)踐是我國傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代先進(jìn)教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，作為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂授課時(shí)要注意為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。特別是牧區(qū)學(xué)生教學(xué)的特殊情況下，注重多種教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)的綜合運(yùn)用，通過靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，在機(jī)械的教給學(xué)生知識的過程中，盡量傳授給學(xué)生們自己找知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成學(xué)生想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的教學(xué)相結(jié)合的新模式。

3.嚴(yán)格落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，打造精品教學(xué)過程

3.1打造精品教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題情境。知識是科學(xué)，科學(xué)的本質(zhì)在于它的規(guī)律；那么這種規(guī)律的呈現(xiàn)方式也必定是有一定的規(guī)律、條理的。一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，其成功與否的關(guān)鍵就在于它是否體現(xiàn)了這種規(guī)律，是否尊重這些規(guī)律。所以一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功的標(biāo)志之一就應(yīng)該是它環(huán)環(huán)相扣，密切銜接。授學(xué)生于有規(guī)律、條理化的、有完整結(jié)構(gòu)的知識，不僅有助于學(xué)生建立知識的框架，更重要的意義在于，我們處理知識的這種思想將會對學(xué)生產(chǎn)生遷移默化地影響，他們將以這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的思維來處理其他的知識——學(xué)生將會獲得知識以外的更重要的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問題為中心，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)層層展開，層層深入。首先問題應(yīng)該懸念性，以懸念的形式向?qū)W生呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，要將這一個(gè)大的、復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)小的子問題，使難度降低，以利學(xué)生將問題和現(xiàn)有知識進(jìn)行聯(lián)系；再次之，所設(shè)置的問題應(yīng)該具有一定的梯度，只有這樣才能讓學(xué)生沿著逐個(gè)問題層層深入，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

然而，一個(gè)合格的教學(xué)設(shè)計(jì)絕不僅僅限于知識，而要設(shè)立三維目標(biāo)。尤其是長期以來被忽視的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的可以作為情感教育的點(diǎn)顯性化，適時(shí)教育學(xué)生。

在課堂教學(xué)過程中，要落實(shí)"自主、合作、探究"的新課程理念。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)研究能力、攻關(guān)能力；提倡相互合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作精神；在自主學(xué)習(xí)和合作研究中探究問題，得出結(jié)論，從面提升學(xué)習(xí)能力，得到相關(guān)知識。

3.2創(chuàng)造激勵(lì)性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和活動，適時(shí)設(shè)置問題，激起參與欲望，提高參與程度。學(xué)生的參與程度直接決定著三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。而學(xué)生在相關(guān)的情境中激情參與，這本身就是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，其本身就是一種情感教育。

3.3重視過程評價(jià)，及時(shí)信息反饋。重視過程評價(jià)即指學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)后，教師要及時(shí)評價(jià)，重視師生情感交流，逐步建立師生情感紐帶；調(diào)動學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心。積極的評價(jià)對于學(xué)生是一種正強(qiáng)化，以后他們將會出現(xiàn)更多的我們所期望的行為。重視過程評價(jià)了終極目標(biāo)是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂其業(yè)、鉆其業(yè)，精其業(yè)。

3.4落實(shí)面向全體原則，優(yōu)差兼顧面向體。要做到優(yōu)差兼顧，最佳途徑就是實(shí)施分層教學(xué)。所謂面向全體是指，我們所設(shè)置的三維教學(xué)目標(biāo)要適合學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合乎大綱要求的人，適應(yīng)社會當(dāng)今時(shí)代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉(zhuǎn)變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當(dāng)把提高全民素質(zhì)當(dāng)作己任；面向全體也指我們要轉(zhuǎn)換視角看學(xué)生，在應(yīng)試教育的形勢下以學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣將學(xué)生機(jī)械地分成三六九等，大力推行所謂的重點(diǎn)班與普通班，取而代之，我們應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生總有一些特長，總會在社會中找到自己的一席之地，為人類的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個(gè)學(xué)生，讓我們的教育面向每一個(gè)學(xué)生，不遺棄每一個(gè)學(xué)生，幫助他們，提高他們，挖掘他們的潛能。

3.5充分利用教學(xué)資源。在知識呈現(xiàn)的過程中，我們要利用多種類型的教學(xué)資源，傳統(tǒng)地，我們可以利用板書，當(dāng)然更可以利用多媒體。但教學(xué)工作者往往陷入一個(gè)誤區(qū)：只利用多媒體，備課的過程就是備課件的過程，其實(shí)這種做法是不對的。一些教學(xué)工具是為我們呈現(xiàn)知識服務(wù)的，只有它利于我們展增示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的，最佳的狀態(tài)是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機(jī)交叉，不重不漏，富有條理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有亮點(diǎn)，深入簡出。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。誠然，教學(xué)是一門藝術(shù)，但是它是一門有缺憾的藝術(shù)，我們所追求的就是如何讓這一門藝術(shù)更加完全，而完全的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得了多少知識，提高了多少能力，在情感方面有了什么樣的改變。如果對美的追求是沒有止境的，那么，我們對課堂教學(xué)有效性的研究也是永遠(yuǎn)沒有句號的。