李海萍

摘要：新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)實(shí)施快樂教學(xué)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生，讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓學(xué)生在美的陶冶中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；美育教育

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0212-01

美育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，以其感人、育人、化人的巨大力量，對其他各育起著協(xié)調(diào)和推動(dòng)的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的美感，對于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的積極作用。數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界，它結(jié)構(gòu)的完整、圖形的對稱、布局的合理、形式的簡潔，無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)中美的因素。而作為人類文明和智慧的結(jié)晶，數(shù)學(xué)本身又蘊(yùn)含著探求未知世界，追求科學(xué)真理的功能。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生和數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，使數(shù)學(xué)中美的因素得以體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情景，將數(shù)學(xué)活動(dòng)變?yōu)楦兄?、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合審美活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.教學(xué)強(qiáng)化對稱之美

所謂的對稱就是指一個(gè)對象以某一條線作為對稱抽兩個(gè)部分具有對稱性，是兩個(gè)部分的特點(diǎn)統(tǒng)一表現(xiàn)出來的一種形式，而對稱的東西往往會(huì)給我們帶來美感。在初中數(shù)學(xué)的課本中涉及到的很多知識(shí)都是具有對稱之美的，其中最常見的就是幾何中心對稱圖形、抽對稱的學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)的對稱性可以更好地幫助學(xué)生對幾何圖形概念的理解，使學(xué)生在感受對稱美的同時(shí)抓住對稱的本質(zhì)。美育教育是一種很形象直觀的教育。在教學(xué)中滲透美育教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)"中心對稱"這一課時(shí)，"關(guān)于原點(diǎn)對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)"進(jìn)行探討時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，可以讓一組學(xué)生先以坐標(biāo)抽作為對稱軸尋找一個(gè)點(diǎn)的對稱點(diǎn)，可以讓另一組的學(xué)生以另一條坐標(biāo)軸尋找這個(gè)點(diǎn)的對稱點(diǎn)，讓第三組的同學(xué)尋找這個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱的對稱點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)們完成尋找點(diǎn)的對稱點(diǎn)之后就可以學(xué)習(xí)尋找圖形的對稱圖形了。

2.教學(xué)強(qiáng)化科學(xué)之美

教育中科學(xué)美是廣泛存在的，每一門學(xué)科都蘊(yùn)含著各種各樣的科學(xué)美的成分，在初中數(shù)學(xué)中尤為常見。數(shù)學(xué)本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)美可以使學(xué)生體會(huì)到人們的智慧結(jié)晶，感受到智慧之美。在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)科之美可以通過教師提出問題的情況下讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決教師提出的問題中不斷開動(dòng)腦筋思考，提升自己思考能力以及學(xué)習(xí)能力的，同時(shí)，學(xué)生在自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感嘆人類智慧的結(jié)晶。例如，在學(xué)習(xí)"平面圖形的密鋪"時(shí)，可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些平面圖形紙，像是一些三角形、正方形、五邊形等多邊形。課堂上教師可以讓同學(xué)們現(xiàn)象自己的課桌是自己家里的地板，現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)，就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己家里地板的圖案，這時(shí)候的學(xué)生肯定都是興趣暴漲的，學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)出來了，這時(shí)候的學(xué)生也是善于去思考的，他們會(huì)用自己準(zhǔn)備好的圖形紙?jiān)谡n桌上開動(dòng)腦筋對各種多邊形進(jìn)行拼接。在這種通過學(xué)生自己動(dòng)手的教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從自己的探究中掌握知識(shí)。

3.教學(xué)強(qiáng)化自然之美

數(shù)學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，可以有效地刻畫自然規(guī)律以及社會(huì)規(guī)律，數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)也使得它具有良好的自然特性。數(shù)學(xué)來源于生活，最終也要回歸生活，為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，數(shù)學(xué)只有運(yùn)用到生活中去，才能體現(xiàn)其價(jià)值。發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)才是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。所以要求教師在教學(xué)工作中強(qiáng)化數(shù)學(xué)的自然之美。例如在學(xué)習(xí)七年級的"幾何圖形初步"這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以把生活中的常見的幾何圖形滲透到教學(xué)中來，可以采取對學(xué)生進(jìn)行提問的方式。

4.教學(xué)滲透美育教育

4.1展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能產(chǎn)生積極而又持久的求學(xué)勁頭。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望。

4.1.1通過生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀教具，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作等引入數(shù)學(xué)概念、定理、公式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)；

4.1.2結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；

4.1.3根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故、趣聞軼事和中外數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)思維王國的奧妙的故事；

4.1.4根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題等等。

4.2融貫數(shù)學(xué)之美，加深知識(shí)理解。數(shù)學(xué)美是美的高級形式，它的特點(diǎn)在于抽象的理性形式中包含著無限豐富的感性內(nèi)容。在教學(xué)中，教師運(yùn)用大量生動(dòng)的感性材料給學(xué)生以美感直覺，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理先給學(xué)生以具體的直觀形象，再上升為理性形象，成為字母與運(yùn)算符號(hào)間的造型藝術(shù)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)易于接受，便于理解。教師通過嚴(yán)密的推理，生動(dòng)的語言，優(yōu)美的圖形，科學(xué)的板書等做出審美示范，創(chuàng)設(shè)思維情境，把數(shù)學(xué)美的簡單統(tǒng)一、和諧對稱等特征融貫在教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生在美的享受中獲得知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。在潛移默化中理解數(shù)學(xué)美的真正含義。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行前后比較，歸納總結(jié)，揭示內(nèi)在規(guī)律，形成有序結(jié)構(gòu)體系，并教給學(xué)生歸納整理的方法等手段融貫數(shù)學(xué)之美，既能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也能提高教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。

4.3創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)思維能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)技能技巧的過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。根據(jù)青少年"好想"、"好動(dòng)"的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師通過一題多解（證）、一題多變。一法多用、一圖多變等數(shù)學(xué)的奇異美，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，標(biāo)新立異，找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)思維境界，用數(shù)學(xué)美的進(jìn)而啟迪學(xué)生思維，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美感受最靈敏、最強(qiáng)烈、最深刻的時(shí)候，他們的思維也進(jìn)入最佳時(shí)期，邏輯思維和靈感思維交融促進(jìn)，聰明才智得到充分發(fā)揮，一旦"靈感"出現(xiàn)，他們就會(huì)感受到創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的喜悅和成功后的樂趣。毫無疑問他們的思維能力也得到培養(yǎng)和提高。

4.4發(fā)掘數(shù)學(xué)之美，陶冶思想情操。數(shù)學(xué)中的審美教育具有潛在的思想教育功能。數(shù)學(xué)美是美的高級形式，需要教師不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和美學(xué)修養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，深入發(fā)掘和精心提煉教材中蘊(yùn)含的美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生按照美的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，進(jìn)行審美教育，提高審美能力，培養(yǎng)審美意識(shí)。它的核心是通過情感教育，讓學(xué)生在美的熏陶中開啟心靈，以自己的知、意、情去追求客觀世界的真、善、美，引起精神上的升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和形成他們正確的人生觀、完美的世界觀也能起積極作用。數(shù)學(xué)美的嚴(yán)謹(jǐn)性可以培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，一絲不茍，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和高尚品德；尋覓數(shù)學(xué)結(jié)論完美和解題方法最優(yōu)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異、勇于探索、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，在新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)美的特征，掌握滲透美育的機(jī)會(huì)，就能發(fā)揮美育的功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)到了知識(shí)又受到了美的熏陶。