楊桂峰

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法去思考和處理生活中的問題。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)呢？下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0207-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活以及今后的工作當(dāng)中去解決實(shí)際問題，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值。

1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的作用

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生就是為了解決生活中的實(shí)際問題，它的最終出發(fā)點(diǎn)就是應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，可以說數(shù)學(xué)就是一門實(shí)用性強(qiáng)大的學(xué)科。其實(shí)，相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)更是一種工具學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，利用數(shù)學(xué)做工具去解決這些學(xué)科中遇到的困難也是新課改的要求。比如運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算物理問題，在這個(gè)過程中數(shù)學(xué)就成為了基本的工具。由此看來，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是由數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定的?；谡w層面分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)存在的作用包括：其一，使學(xué)生不再是一昧地解答數(shù)學(xué)題，從而更深層次地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。其二，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)后，能夠?qū)?shù)學(xué)問題與日常生活緊緊聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其三，使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法得到有效改善，進(jìn)而為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的主要策略

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，這與以形象思維為主的小學(xué)生思維之間產(chǎn)生了很大的矛盾，借助情境的真實(shí)、形象特點(diǎn)十分有利于解決這一矛盾。如低年級(jí)"分蘋果"教學(xué)時(shí)，由于此刻的起點(diǎn)是10的加減法，基于此，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出自己在生活中所發(fā)現(xiàn)的有關(guān) 10 的加減法。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)到了起來，有的把小木棒分成兩份表示、有的畫三角形表示……此時(shí)筆者讓學(xué)生分別說出兩份的數(shù)量， 然后讓學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)每組的總數(shù)都是 10，然后板書加法式子。對(duì)于 10 的減法，筆者是讓學(xué)生自己邊分邊寫對(duì)應(yīng)的式子，讓學(xué)生試著自己總結(jié)方法，然后教師再講解。學(xué)生在熟悉的生活中找出數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行加工成數(shù)學(xué)知識(shí)，更能感受到數(shù)學(xué)的美和力量，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由"有趣"轉(zhuǎn)向"有意義"，促使學(xué)生從內(nèi)心深處去接受數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化應(yīng)用的意識(shí)。在教學(xué)完這部分知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生討論一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如讓學(xué)生思考"家里的居住面積是怎樣得出的？需要具備哪些條件？"待學(xué)生討論得出后，教師就讓他們回家測(cè)量自己臥室的面積。這樣他們就會(huì)考慮自己臥室的形狀，以及需要測(cè)量哪幾條邊的長(zhǎng)度，測(cè)量出的長(zhǎng)度應(yīng)使用什么單位，怎樣計(jì)算，等等。通過適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，而且他們會(huì)主動(dòng)去解決這些問題，在此過程中鞏固了所學(xué)知識(shí)，也具備了應(yīng)用這些知識(shí)的能力。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，尤其是鼓勵(lì)他們提出一些與生活、生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的問題，進(jìn)而使學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.3重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)強(qiáng)弱的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。如，"圓錐的體積"公式推導(dǎo)得出后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中用過的圓錐物體的體積問題。要想求出圓錐的體積，就必須知道底面的圓錐物體的體積問題。要想求出圓錐的體積，就必須知道底面半徑和高，高很容易就能量出，那么如何測(cè)量底面半徑呢？學(xué)生都積極的去尋求解決的辦法，最終通過不同的方式測(cè)量出了底面半徑。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，把生活問題數(shù)學(xué)化，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題，十分有利于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.4優(yōu)化教學(xué)手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。傳統(tǒng)的教學(xué)工具就是一支粉筆、一塊黑板、一本教材，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求了。多媒體設(shè)施、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來越多的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這種先進(jìn)的教學(xué)手段便于學(xué)生將日常生活經(jīng)驗(yàn)與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，大大縮短了課堂與生活的距離，抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具體化，不僅為學(xué)生提供多層次的學(xué)習(xí)資源，而且能給學(xué)生一種全新的感受，利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使兩者有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.5發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題（包括生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)問題），是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最基本的前提和條件。例如學(xué)了"利息"的相關(guān)知識(shí)后，可讓學(xué)生回家算一算自己家中在銀行儲(chǔ)蓄的錢到期后可以拿到多少本息。再如出租車費(fèi)的支付、家庭日用電量的計(jì)算、紅綠燈管制的設(shè)計(jì)等生活中的許多問題，都可以通過建立數(shù)學(xué)模型來解決。只有結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活中的實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，才會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，才能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生獲得必要的應(yīng)用技能。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)的，要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本思想和方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。

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